苏教版六年级语文下册9《词两首》教案Word格式文档下载.doc
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1.朗读《如梦令》,理解词的意思。
2.能对《如梦令》描写的景象展开想象。
教学过程:
一、导入新课
1.以前同学们学过很多古诗,今天我们来学习两首词。
(板书:
9、词两首)
2.同学们知道什么是词吗?
(学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。
)
3.读读这两首词,想想词和学过的古诗有什么区别?
二、学习《如梦令》
1.介绍作者。
(1)你知道这首词的作者是谁吗?
(2)简介李清照。
这首词的作者是鼎鼎大名的宋朝女词人李清照,她擅长于白描,语言明白如话,富有生活气息。
这首《如梦令》是她的早期作品。
这首词的格调清新而又明快,从中可以看出女词人早年曾经有过的幸福的生活。
可是,到她43岁这一年,金兵攻陷北宋首都汴京(今河南开封市),她逃难到了江南;
不久,丈夫赵明诚又病故。
随着生活境遇的变化,她的词也显得悲凄了,以后我们将会读到的。
2.简介时代背景
3.解题:
“如梦令”是词牌名,它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么联系,作词者只是依谱填词。
词牌名如梦令,属于小令,因为它只有33个字。
今天我们开始学词。
词是古代诗歌的一个分支,原来也称曲、曲子词,又因句子参差不齐而称长短句,而最常见的是“词”这个名称,相当于我们现在的歌词。
词,早先都是入乐的,要按照曲调的要求来写,所以作词又叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称,叫“词牌”,例如这首词的词牌就叫“如梦令”;
有时作者也根据内容另给一个题目,叫“词题”,例如下一首《西江月》,本来就有一个词题,叫《夜行黄沙道中》。
说到词,一般只提词牌,这是一千多年来的习惯。
4.自学
(1)自由读,说说这首词主要讲的是什么?
(2)再读这首词,通过查找资料,借助注释,理解词的意思,遇到不懂的地方作上记号。
(3)小组内讨论交流:
你读懂了什么?
你认为这首词的哪些地方写得好,好在哪里?
小组内不能解决的问题记下来,待全班交流时共同解决。
(4)全班汇报交流。
教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句,想象画面,用自己的话描述词的意思,然后可欣赏插图。
(5)有感情地朗读并练习背诵这首词,进一步感受词中所描绘的优美景色,感受作者写法之妙。
三、布置作业:
背诵并抄写《如梦令》。
第二课时
1.学会《渔歌子》中的3个生字。
2.朗读《渔歌子》。
3.理解《渔歌子》的意思,陶冶爱美的情趣。
4.能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
1.朗读《渔歌子》,理解词的意思。
2.能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
一、复习
检查《忆江南》背诵情况。
二、学习《渔歌子》
1.简介作者。
2.解题。
渔歌子,词牌名。
3.自学。
(2)再读这首词,通过查找资料,借助注释理解这首词的意思,遇到不懂的地方作上记号。
(3)小组内交流,说说你读懂了什么.还有哪些不懂的地方。
(4)全班交流。
①指名讲解对这首词的理解,其他同学可以问难质疑,可以补充、更正,教师给予适当点拨。
②学生看图描绘这首词所描写的景物。
③教师小结:
这是一幅垂钓的画面,白色的鹭和红色的桃花点缀其间,色彩本来极其鲜明,而由于斜风细雨的笼罩,却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。
同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比,这首词所表现的平和与怡悦,自然别有一番韵致。
(5)有感情地朗读这首词。
三、学习生字
1.小组内交流:
你是怎样读准本课生字的字音,记住字形的。
2.教师指导书写,重点指导“蓑”字。
四、布置作业
1.朗读全文,能够背诵的就把两首词都背下来。
2.请你为其中的一首词配上一幅彩色画,可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画,爱好画画的同学,请用你的画来向人们展示江南的美景吧!
附:
板书设计9、词两首
如梦令李清照
渔歌子张志和
西塞山前白鹭飞,
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,
绿蓑衣,
斜风细雨不须归。
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