苏教版五年级下六月二十七日望湖楼醉书Word文档格式.docx
- 文档编号:14020274
- 上传时间:2022-10-17
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:27.55KB
苏教版五年级下六月二十七日望湖楼醉书Word文档格式.docx
《苏教版五年级下六月二十七日望湖楼醉书Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版五年级下六月二十七日望湖楼醉书Word文档格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四、教学课时:
1课时
五、教学过程:
环节一、认识----自主阅读,整体把握
(一)走进西湖美景图
1.词语里的西湖:
平湖秋月、苏堤春晓、花港观鱼、雷峰夕照……
2.俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,说到杭州,你最先想到的是——西湖(课件展示西湖美景图)是呀,西湖以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹闻名中外。
古往今来,无数文人墨客留下了许多描写和赞美西湖的千古名篇。
这节课,我们来学习古诗两首,看看古人诗中的西湖美景是怎样的?
(出示课题:
《六月二十七日望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》)题目的意思懂吗?
说一说自己的想法。
时间:
“六月二十七日”、“晓出”都是表示时间的。
地点:
“望湖楼”、“净慈寺”都是地名(出示图片)都在杭州西湖边上。
事件:
“醉书”——喝酒,观景,写诗。
(醉眼看西湖)
“送林子方”——送朋友林子方。
(送友看西湖)
(二)多种朗读诵诗词
1.指名读全诗,相机正音,做到正确、流利。
2.古诗是有节奏的,要把这种节奏读出来。
(1)出示诗歌的停顿,练读。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]苏轼
黑云/翻墨‖未遮山,
白雨/跳珠‖乱入船。
卷地风来/忽‖吹散,
望湖楼下/水‖如天。
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟/西湖‖六月中,
映日/荷花‖别样红。
接天/莲叶‖无穷碧,
风光/不与‖四时同。
(2)配乐提读,师生接力读,齐读。
相互评价。
(3)玩读:
打节奏读。
环节二、实践——重点突破,语意兼得
(三)想象画面入情境——诵读《六月二十七日望湖楼醉书》
1.回顾梳理学法
上学期学习古诗,我们有这样一个好方法:
读懂诗意想画面。
读本首诗,我们不光要展开想象,还要把自己当成作者苏轼入情入境地去想象。
板书:
角色体验入诗境:
2.理解诗意,想象画面
(1)大诗人,是什么时候外出游玩、观景的?
这是一个什么季节,当时的天气怎么样?
结合古诗内容试着聊一聊。
(2)人们常说,诗中有画,画中有诗。
同学们,诗读到这儿为止,你看到了几幅怎样的美丽画面?
(①“雨前”:
看到乌云遮山、大雨将至的《翻墨图》②“雨中”:
看到了雨珠四溅的《跳珠图》。
看到了夏日一阵疾风吹散云雨的《急风图》。
③“雨后”:
看到了雨后西湖如天空般广阔、明净的《水天一色图》)
小结:
“云、雨、风、水,山、船、地、楼”这一切巧妙地组合成了一幅美丽的图画,给我们留下了深刻的印象。
让我们一起美美地诵读全诗吧!
(3)读“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”两句诗,每一种景物分别是怎样的?
诗句中哪个字词写出来的?
默读诗句,想象体会。
交流:
①看“云”:
哪个字词在写“云”?
(黑、翻墨、未遮)“黑云翻墨”“未遮山”谈谈你的理解?
(像打翻的墨汁一样的乌云还没来得及把山遮住)
写出来“云”此时怎样的特点?
(黑)什么写法?
哪个词语体现的?
(比喻,翻墨)
②看“雨”:
哪个字词在写“雨”?
(白、跳珠、乱入)“白雨跳珠乱入船”谈谈你的理解?
(雨点像珍珠一样散乱着落入船中)
写出来“雨”此时怎样的特点?
(引导抓“白”“跳”感知急、大)
什么写法?
(比喻,跳珠)
③把这两句连起来看,这一番“云雨”给你怎样的感受?
可以用哪些词语来说?
(乌云密布、大雨滂沱等)体会着这种画面,再来读这两句诗,注意体会怎样读出画面?
(指导读出这种景象)
④诗是讲究对仗的,对比着再读两句诗,说说你觉得这两句诗中哪些字词用的好?
写出来什么?
(引导学生自由欣赏用字词之妙处)
(重点:
“翻墨”“跳珠”运用比喻,写出“云”黑,“雨”大;
“未遮”“乱入”连起来表现力天气的变化之快,雨势来得急;
“云、雨、山、船”从天到地,从远及近,写出天地之间大雨磅礴的景象)
⑤诵读这两句诗,想象画面,体会字词的传神之妙。
这真是一场又急又大的雨啊。
它让我们感到——震撼!
激动!
振奋!
惊叹!
……把静止的文字通过想象变为灵动的画面,这真是理解古诗的好方法。
(4)体会雨去得快和雨后西湖美景。
①正当暴雨如注,欲摧毁世间万物之时,“卷地风来忽吹散”,忽然吹散了什么?
吹走了什么?
又吹来了什么?
(引导抓住“卷地”、“忽”体会风大、风急。
)
②望湖楼下水如天,此时的水怎样?
天怎样?
你能想象得出水如天是怎样的景象吗?
③再读两句诗,说说你觉得这两句诗中哪些字词用的好?
“忽”字写出了风来的快,云雨散的快;
“水如天”这天地之间的开阔一下子就展现出来,还给读者很大的想象空间。
④播放古筝曲,出示水如天图数幅,引导学生观看这“水如天”的美妙景色。
夏天的西湖,忽而阴,忽而晴,忽而风,忽而雨,千姿百态,分外迷人。
这首小诗就是描写乍雨还晴、风云变幻的西湖景象的。
这样的景色怎能不勾起苏轼的诗兴呢?
现在再来看诗题,你对“醉”字有了怎样的理解呢?
(板书:
醉)
3.再次有感情地朗读、背诵古诗
过渡:
苏轼醉于酒,更醉于西湖山水,触景生情,即景而赋,写下这脍炙人口的千古佳作。
让我们读出他的这种陶醉。
(1)出示配景诗,师配乐朗读。
(2)这样的西湖美景和陶醉心情,作者仅用了短短的四句话就呈现在了我们眼前,谁能把它美美地读一读?
提读,齐读。
(3)边想象画面边练习背诵,指名背,师评价,齐背。
(四)紧扣“醉”字回归文
指着板书——云、雨、风、水,山、船、地、楼、醉。
你看,诗人将内心的醉全部融入了这些景物上,这就是借景抒情!
环节三、总结----积累拓展,读写训练
(五)知诗人,悟诗情
1.诗中有画、画中有情,你体会到诗人在抒发怎样的一种情感吗?
这需要你了解诗人写诗时的心境?
教师简要介绍这首诗的写作背景。
在熙宁五年,宋神宗时,王安石变法,苏轼持不同政见,受官场挤压,无奈乎,自请外任,远离京城,到杭州任杭州通判。
当时苏轼心情郁闷,游西湖,遇到这样的天气,当他烦闷之时,一场畅快的大雨、一阵卷天地的风使得一切平静、开阔;
心情也是如此。
2.你能把这首诗和我们的生活联系起来吗?
(人的一生,难免遭遇突如其来的风暴,应当以洒脱的姿态,欣赏黑云白雨,以及雨后的湖水如天。
3.总结:
西湖的美,美在自然,美在韵致;
古诗的美,美在精巧,美在韵律。
西湖,她就是一首诗,一首美丽动人、令人回味悠长的诗。
西湖这首诗,有待于我们去细细品味。
六、板书设计
24古诗两首
读懂诗意想画面角色体验入诗境
云雨风水
景美人醉
山船地楼
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版五 年级 六月 十七日 望湖楼醉书