最新改版后苏教版五年级上册第三四单元教学设计Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:14020267
- 上传时间:2022-10-17
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:29.55KB
最新改版后苏教版五年级上册第三四单元教学设计Word文档下载推荐.docx
《最新改版后苏教版五年级上册第三四单元教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新改版后苏教版五年级上册第三四单元教学设计Word文档下载推荐.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小数的意义和读写方法(例1及相应的试一试,练一练,练习五的1-6题)
授课类型
新授课
教学目标
1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数,知道什么是小数,小数的意义,学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
教学重难点
小数的意义及小数与分数的联系。
教学方法
小组合作
教学手段
教时安排
教学过程
一、复习
用分数表示下面的数。
1角=()元2角=()元1分=()元
1分米=()米1厘米=()米1毫米=()米
二、教学例1:
1、师:
这是一把米尺,我们截取了一部分,仔细观察,1分米改写成用米作单位的分数是多少?
写成小数呢?
同桌之间说说你的想法。
把1米平均分成100分,每份是1厘米,也就是1米的1/100,写小数就是0.01米。
板书:
1分米=10/100米=0.1米。
那么1厘米呢?
师:
如果把4厘米写成分数是多少?
如果把12厘米改写用米单位的数是多少?
1厘米=1/100米=0.01米
4厘米=4/100米=0.04米
12厘米=12/100米=0.12米
仔细观察,这里我们得到的都是几位小数?
(两位)
前面所对应的分数有什么共同的地方?
(分母都为100)
继续研究,你还想到了多少厘米?
写成分数是多少米?
小数随机写,
现在你发现分母为100的分数写成小数是几位小数?
(2位)
说得真好,谁再来说一说?
(分母为100的分数可以写成两位小数。
)
2、教学两位小数的读法和意义:
你能读出下面的小数吗?
鼓励学生大胆尝试。
0.01读作:
零点零一0.12读作:
零点一二
引导学生总结读整数部分为0的小数的方法:
从左往右依次读出各位上的数。
两位小数表示百分之几。
3、师:
那什么样的分数可以写成三位小数呢?
我们继续观察刚才那把米尺,把他平均分成1000份,每份是1毫米。
1毫米是1米的1/1000,还可以写成0.001米。
(板书1毫米=1/1000米=0.001米)那40毫米、105毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少?
大家试试吧。
1毫米=1/1000面米=0.001米
40毫米=40/1000米=0.040米
105毫米=15/1000米=0.105米
请大家观察这一行分数和对应的小数,你有什么发现?
生:
分母是1000的分数可以用三位小数表示。
如果分母是10000的分数可以用几位小数表示?
4、进一步体会三位小数的读法和意义:
0.001读作:
零点零零一
0.040读作:
零点零四零
0.105读作:
零点一零五
强调:
小数部分的零要一个一个的读,不能只读一个零。
B.揭示分数的意义
我们来看……
什么样的分数可以改写成小数呢?
生答(屏显):
分母是分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
为什么要加省略号?
(后面还可以是10000等等)
再从右往左看,你有什么发现?
一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几。
这里我们是不是也要加上省略号?
(加)
为什么?
(可以有四位小数、五位小数等等)
其实这就是小数的意义。
的意义
四、巩固练习:
1、练一练:
学生先独立填写,集体核对时让学生说出小数的意义。
2、练习五的1-5题。
练习时让学生自主练习,指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。
五、课堂小结:
这节课你有哪些收获?
还有什么疑问?
什么知识需要提示大家?
作业布置
板书设计
教学反思
第2课时
小数的计数单位和数位顺序表(例2、例3及相应的试一试和练一练,练习五7-11题)
1、进一步理解、巩固小数的意义。
2、使学生认真掌握小数数位顺序表,知道数位、计数单位和相邻两个单位之间的关系。
3、训练学生思维灵活性,培养学生热爱数学的品质。
数位顺序表、计数单位及之间关系。
计数单位的理解
一、复习引入。
提问:
十分之三写成小数是?
百分之五写成小数是?
千分之十二写成小数是?
0.6表示什么意义?
0.23表示什么意义?
0.125表示什么意义?
二、出示例2:
下面每个图形都表示整数“1”
1、引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。
追问:
1里面有()个0.1。
1里面有()个0.01。
2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系?
0.01和0.001呢?
学生思考,然后在小组内交流,汇报交流结果。
3、小结:
每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10。
三、学习例3:
你能读出下面横线上的数吗?
344.725
这个数的整数部分是多少?
“7”在哪一位上,表示多少?
“2”和“5”呢?
小结:
同整数一样,小数的计数单位也按一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做小数的数位。
四、教学小数部分的数位顺序和计数单位,整理出数位顺序表。
教师:
小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一(0.1);
…………
每相邻两个计数单位间的进率都是10。
(1)小数部分有一个数位,叫几位小数?
(2)小数部分有4个数位,叫几位小数?
小数部分有几个数位,叫做几位小数。
(1)0.7表示什么?
(2)0.26表示什么?
(3)0.008表示什么?
反复口答练习,增强识记。
结论:
一位小数的小数点右边有一位,这一位是十分位;
十分位上的数是几表示几个十分之一,十分位的计数单位是十分之一(0.1)。
两位小数的小数点右边有两位,右边第二位是百分位;
百分位上的数是几表示几个百分之一,百分位的计数单位是百分之一(0.01)……
2、把书上的数位顺序表填写完整。
填完后,交流。
顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列,小数部分呢?
五、试一试和练一练。
六、巩固练习:
1、练习五第7题。
独立完成,教师关注两位小数的位置。
2、练习五第10题。
独立完成,指名口答。
3、练习五第11题。
学生拿出准备的卡片,老师读要求,同学们在课桌上拼摆后读一读。
七、课堂小结:
本节课你知道了哪些知识?
还有什么疑问吗?
课堂作业:
练习五第8、9题。
第3课时
小数的性质和应用(例4、例5例6及相应的试一试和练一练,练习六1---5题)
1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。
2、培养学生的抽象概括能力,动手能力。
3、培养学生善于探索的精神。
发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括
小黑板、挂图
一、复习引入:
1、准备题
(1)1元=()角=()分
(2)在下面()里填适当的小数。
3角=()元30分=()元100毫米=()米
(3)0.4里面有()个0.10.40里面有()个0.01
2、引入:
今天继续研究小数。
二、体验发现,理解性质。
1、课件出示例4:
(1)读题
(2)分组准备,讨论。
(3)说出结果。
0.3元=0.30元
(4)为什么?
学生阐明自己的观点。
(5)这两个相等的小数,小数部分有什么不同?
小数部分末尾的0添上或去掉,什么变了,什么没变?
(小数变了,小数的大小没有变)。
2、教学例5:
先看图填一填,再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。
(1)学生自主填空。
(2)交流自己的看法,并阐明观点。
(3)汇报自己的结果。
(4)观察板书:
你得到什么结论?
学生自由发言。
三、理解内涵,学会应用。
1、课件出示例6:
学生自主填空。
这些小数中,哪些0可以去掉?
指名回答。
(着力于对小数"
末尾"
的理解。
学生尝试做"
试一试"
。
独立完成,集体订正。
2、完成练一练。
练一练第2题:
突出小数末尾的0才可以去掉。
四、巩固练习。
练习六的1-5题。
第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数,其中有去掉末尾"
0"
化简小数,也有在末尾添"
增加小数部分的位数;
有改写小数,还有改写商品的单价。
五、自主小结。
第4课时
比较小数的大小(例7及相应的"
和"
练一练"
,练习六的6-12题)
1.使学生掌握比较小数大小的方法。
2.培养学生迁移类推的能力。
3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。
使学生掌握比较小数大小的方法。
能熟练比较小数的大小
一、设疑激趣:
1.演示动画"
小数大小的比较"
.
教师提问:
三角尺和练习簿,那个贵一些?
你是怎么想的?
小数如何比较大小呢?
(板书课题)
2.大胆猜测:
举例说明整数是如何比较大小的?
(当整数的位数相同的时候,从高位比起;
位数不同的时候,位数越多,数越大)
3.比较下面整数的大小:
根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗?
二、尝试探索:
1.教师提问:
根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的?
(1)9.7元和5.9元
(2)6.79米和6.85米
2.学生汇报:
3.教师提问:
这两组小数是怎样比较它们的大小的?
(比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相同,就比较十分位,十分位大,这个数就大.)
4.比较下面各小数的大小,你又有什么发现?
(例7)
0.6元和0.48元
5.教师归纳怎样比较小数的大小:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 改版 后苏教版五 年级 上册 第三 单元 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)