翠鸟优秀教案及反思Word文件下载.doc
- 文档编号:14019635
- 上传时间:2022-10-17
- 格式:DOC
- 页数:6
- 大小:40.50KB
翠鸟优秀教案及反思Word文件下载.doc
《翠鸟优秀教案及反思Word文件下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《翠鸟优秀教案及反思Word文件下载.doc(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点:
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教师准备:
PPT课件
教学过程:
第二课时
一、导入
1、出示词语:
鲜艳绣满注视摇晃微波荡漾小巧玲珑
(1)齐读
(2)小老师带读
二、分析课文
(一)精读课文,感受翠鸟的外形特点和生活习性。
师:
同学们,回忆一下课文是从哪两方面描写翠鸟的?
板书:
外形
生活习性
请同学们再观察这些词语,哪两个词能概括翠鸟的外形特点呢?
颜色非常鲜艳
体态小巧玲珑(对学生进行评价)
过渡:
作者是怎样描写翠鸟外形的呢?
自学出示:
(1)读一自然段,用横线画出具体描写颜色鲜艳的句子,用波浪线画出体态的句子。
(2)用△△批注出重点词语,带着想象读你画出的句子。
学生汇报
从哪里看出颜色鲜艳?
(出示句子:
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
)
(评价学生会读课文,指导批注)
出示“头上的羽毛像橄榄色的头巾”(橄榄色和头巾依次出现,看图,谈感受,体会个别读)
看到图片你有什么感受?
带着感受再读这句话。
我们仿佛看到了一只漂亮的翠鸟。
依次出示背部的图片,腹部的图片,谈感受,体会读。
(板书:
背,腹)
作者为什么连用3个比喻,用这么生动的语言把翠鸟写的如此漂亮呢?
你们喜欢吗?
让我们带着想象再来读这几句话,体会翠鸟颜色的鲜艳。
(全班读:
它的颜色非常鲜艳,分组读每一句,读的同时这四句话全部出示,鲜艳用彩虹体)
思考(PPT)这句话和后面3句话有什么联系?
(指着板书让学生体会说出总分)
师;
:
我们接着来汇报它体态小巧玲珑的句子。
(学生读完,出示“它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。
”)
你有什么感受?
带着这种感受再读。
(同时出示PPT翠鸟图片和这句话)
这样一只漂亮的翠鸟,让我们来记住它的样子。
(出示PPT第一自然段挖空)
(二)学习2、3自然段
翠鸟不仅外形美丽,而且它还身怀绝技,是个捕鱼能手呢?
想不想知道他是怎么捕鱼的?
自读课文2、3段,画出描写翠鸟捕鱼的相关语句。
抓住重点的字、词说一说自己的体会。
小组内交流一下
指名生发言
理解每句话写了翠鸟捕鱼的特点。
第一句:
动作敏捷
(1)“翠鸟鸣声清脆,贴着水面疾飞”(出示PPT
比较句子(课件出示):
两句中哪个句子更好,好在哪里?
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面上飞。
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
(对比句子,感受读,体会用词准确生动)
说明翠鸟飞得低而快。
重点理解“贴”和“疾”。
(2)“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。
”说明翠鸟停得急而轻。
在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
(不出示PPT)
小结:
从这两句话我们都体会到翠鸟动作敏捷,那它是怎么捕鱼的呢?
第二句:
专心机警
抓重点词体会,如:
“一动不动”“注视”“等待”
这是作者对翠鸟等鱼时静态的描写。
静)
接着汇报:
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1、2句:
锐利的眼睛
PPT(小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
)抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。
(尽管......还,用红色字体)
尽管......还:
说明小鱼的机灵更突出翠鸟眼睛的锐利。
并理解“锐利”(尖锐锋利,指感觉灵敏)
感受读:
尽管......还(男女生对读)
第3、4句:
行动迅速敏捷
PPT出示(翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
勾出捉鱼的动作:
“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。
(学生汇报动词时,全部说完。
感受读,至少两个人读,“蹬开”“像箭一样飞过去”要重读)
从捉鱼过程中体会到
(1)翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。
(2)动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。
想象翠鸟捕鱼的动作,谁再来读读这句话。
刚才翠鸟等鱼的专注是静态描写,那么这句话是动态描写。
板书(动)
可见翠鸟行动迅速敏捷。
敏捷)
孩子们,我们看课本这句话,这句话放在这儿,你有什么疑问吗?
课文是写翠鸟的,为什么还要写“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
”苇秆为什么摇晃?
(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?
(鱼儿被翠鸟叼出水面)
提示:
“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明(翠鸟的迅速敏捷)。
我们管这种写法叫侧面描写,(板书:
侧面)起到衬托的作用。
分小组讨论:
PPT出示:
翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
启发:
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?
(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。
(2)翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?
(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。
(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?
(因为它有一张“又尖又长”的嘴。
(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?
(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。
总结:
翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
(三)自学课文第四自然段,体会作者的思想感情。
翠鸟不仅美丽而且机灵,老师真想捉一只来饲养,大家说老师这种想法对吗?
生齐答:
不能。
为什么?
我们一起来读第四自然段。
生1:
翠鸟太可爱了,应该保护它
生2:
翠鸟的家在峭壁上,很难抓到它
生3:
鸟是我们的朋友,我们不能捉它。
......
你们说的真好,小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它也有自己生活的权利,也需要自由,我们不能因为自己的自私而伤害他们,而且还要好好保护它们,这样地球才会更美丽。
那么这一自然段是通过哪三个词来写小作者当时的心情,从而突出对翠鸟的喜爱?
请同学们圈出来。
(课件出示“愿望,失望,希望”的练习题)
今天我们真正认识了这位外形美丽,动作灵敏的翠鸟朋友,你想给它说点什么呢?
把你想说的话写一写吧。
四、课外实践:
收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报。
教学反思:
《翠鸟》这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
文中作者对翠鸟作了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟美丽外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。
作者在描写翠鸟的外形时,按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴,运用了比喻手法,写出了翠鸟的“漂亮”;
在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“疾飞”,“刹那间”等词句的描写,表现了它的机灵和动作敏捷。
我在教学翠鸟的外形和活动时,及时补充课件,先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。
然后再充分调动起学生读书的积极性。
在阅读教学中我鼓励学生从各自独特的视角去体会,去解读课文。
只有这样,学生才是一个真正的阅读主体,他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐,他才可能拥有真正属于自己的思想。
朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动,不同的人对一篇文章的体会即便一样,朗读的方式也肯定是有差异的。
因此,在朗读指导中,应充分尊重学生的个性。
在学生自由阅读的基础上,抓住重点词语与句子品味语言美,体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的,再把体会到的通过有感情的朗读表现出来,在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情。
在此基础上,利用板书,引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落,然后让学生仿说自己喜欢的鸟,学生在说的时候及时指导叙述的顺序,帮学生理清思路,最后再写下来,在小组内交流,让学生感受读与写关系与魅力。
在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分,我以“谁能读出翠鸟的机灵、敏捷”调动学生读书的积极性。
学生先自由朗读,然后小组内评读,通过反复朗读让学生体会到“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”、“蹬”、“叼”、“刹那间”应该如何变化读。
再进行男女生、师生赛读,激发学生朗读的兴趣,让学生在宽松的环境中读好书,感受阅读的快乐。
通过本课的学习,学生对鸟类有更深入的了解,他们会自觉地爱上这些小生灵,并知道爱鸟不捉鸟,时时处处保护他们,同时也增强了环保意识,让人和动物能友好、和谐地生活在美丽的地球村里。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 翠鸟 优秀 教案 反思