精打细算说课稿Word文件下载.doc
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根据《课标》要求,基于上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,立足于每一位学生的全面发展,我确立如下三维教学目标:
1、知识与技能:
掌握除数是整数的小数除法的计算方法,并利用这些方法去解决日常生活中的实际问题。
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2、过程与方法:
借助学生已有知识和生活经验,经历探索除数是整数的小数除法的计算方法的过程,发展推理能力。
3、情感态度价值观:
结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,在交流与合作中培养学生的合作意识和合作能力。
(三)教学重、难点
基于以上认识,根据教学内容的特点和学生的认知规律,我将本节课的教学重点确定为理解和掌握小数除以整数的计算方法。
同时将竖式计算中,商的小数点定位问题确定为本节课的教学难点。
二、说学情
五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已逐步形成,他们很愿意自己通过观察、动手操作、归纳整理、找出规律。
他们在探索新知识的过程中,主动性已比较强了。
同时他们思维活跃,已具备了一定的探究能力和小组合作意识,但在问题解决中他们的抽象思维能力的发展水平还不高。
学生在学习本节课之前已经掌握了元、角、分之间的关系、小数意义及整数除法的相关知识,并且对于货物的标价及消费额的计算已经有了一定的经验,这些都是学习本课内容的基础。
三、说教法、学法
根据本节课的教学内容和学生的思维特点,我准备采用以下教法和学法:
情境教学法、观察法、小组讨论交流法、引导发现法等几种教学方法的优化组合。
《数学课程标准》指出:
“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”以此为依据,结合本节课的特点,我把小组合作学习作为主要的学习方式,让学生在交流与探究中发现算法,理解算理。
四、说教学过程
为了完成本课的教学目标,体现学习的有效性,突出《精打细算》这个内容的知识特点,我设计了以下几个教学环节,分别是创设情景、引入新课,合作交流、探究新知,练习巩固、拓展应用,全课总结,深化目标。
(一)创设情景、引入新课
我用多媒体课件播放教材呈现的情境图。
引导学生观察图片,思考:
你从图片中能发现那些数学信息,学生可能这样回答:
甲商店买5包牛奶共需11.5元,乙商店买6包共需12.6元。
学生找出这些数学信息后我接着提问,根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢。
学生可能提出的数学问题是:
甲商店每袋牛奶多少钱……
设计意图:
由于5年级学生以形象思维为主,通过图片的直观形式,从学生熟知的生活情境入手,拉近了数学与生活的距离,调动了学生的学习兴趣,使学生带着愉悦的心情学习数学。
(二)合作交流、探究新知
第一步:
列式
前面学生已经提出了几个问题,下面我们来解决甲商店每袋牛奶多少钱这个问题,谁能把这个问题完整的叙述一遍呢?
学生叙述:
甲商店5袋牛奶一共11.5元,每袋多少元?
谁能列出算式?
你是怎样想的?
(学生在理解题意的基础上列出算式:
11.5÷
5,)
第二步:
探索算法
1、11.5÷
5该怎样计算呢?
自己想一想,试一试
学生可能的算法有一种是将11.5元换算成115角,然后应用竖式进行计算。
一种是将11.5元拆分成10元和1.5元,然后分别处以5,再讲商进行相加的结果。
还有一种可能是应用小数除法的竖式进行计算。
这样设计可以让学生独立思考,试着计算可以让学生有自己的想法,因为有了想法才能充分的交流。
同时学生应用不同的方法解决这个问题,也体现了新课标的理念——算法多样化。
2、在上面学生已经有了自己的计算方法后,组织同学进行组内交流达成共识。
3、组内代表在实物投影上展示本小组的计算方法,并说一说为什么这样计算,并要求其他学生认真听讲并给予相应的评价。
同时如果前面学生的展示中有用竖式小数除法计算的,就让学生说一说是怎为什么这么计算。
然后我再重点讲解用竖式计算除数是整数得小数除法的计算过程。
如果前面没有学生用小数除法的,我将直接揭示用竖式计算的方法,并进行板书。
边结合板书边讲解竖式中每一步的含义。
其中重点讲解竖式中的第二步15是15个0.1,除以5后得到的3是3个0.1,所以商的小数点在3的前面。
在得出这一结论后,我将再次强调商的小数点与被除数的小数点要相对应。
4、学生已有了解决甲商店每袋多少钱的经验,即要求学生独立完成乙商店每袋牛奶多少钱的问题,在学生做完后在实物投影上进行交流。
这样设计本着以“学生为主体”的思想,鼓励学生在操作过程中独立思考,培养学生的思维能力,在小组合作中培养了学生的合作意识,真正地把学习的主动权交给了学生,落实了新理念。
(三)练习巩固、扩展应用
本环节我共设置三道练习题,采用的是教材第三页的练习题,第一题是配合正文的问题,让学生再次经历探索除数是整数的小数除法算法的过程。
第二题是结合情境解释竖式中每一步的意思,加强对除数是整数的小数除法算理的理解,第三题是有关做跳绳的问题,让学生在心情境中,综合自己对于题意、运算的理解来解决问题。
这样多形式、有梯度的练习题,使学生即巩固了学习的内容,有体现了不同的人在数学上得到不同的发展这一课程新理念。
(四)总结全课,深化目标
提出:
通过本节课的学习,你有哪些收获?
应用这一问题启发学生思考,学生可以从知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观这三个方面进行总结。
这样既巩固了本节课的知识,也培养了学生的归纳、整理能力。
同时也锻炼了学生的语言表达能力。
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