人教版四年级下册Unit3教学设计docxWord文件下载.docx
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注重培养学生学习的愿望,鼓励学生参与实践活动。
(2)学习策略:
注重观察、交际功能,学会观察、提问等策略。
(3)文化目标:
了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
三、单元教学重难点分析:
能听懂会说Let’stalk
部分的内容,并能在适当的情境中运用。
如
:
能正确的用It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinBeijing?
HowaboutinNewYork?
等句子描述和谈论天气情况及CanIgooutside?
No,youcan’t.Yes,youcan.等句型。
六、单元课时安排:
6课时
第一课时:
A
Let’s
learn
Let’s
chant
第二课时:
talk
play
第三课时:
B
第四课时:
第五课时:
ALet’sspellCStorytime
第六课时:
BReadandwriteLet’s
checkLet’ssing
第1课时教学设计
课题
Weather
教学内容
Let’schant
本课题共6课时,这是第1课时。
教学三
维目标
知识目标
1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2.能听懂、会说句子“This
is
the
weather
report.”,“It’s
warm
in
Beijing
today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
能力目标
能听懂、会唱“Let’s
chant”部分的歌谣。
情感目标
继续保持学生对学习英语的兴趣,培养学生积极与他人合作的优良品质。
教学重点
1.新单词的听、说、认读。
report.”,“It’swarm
教学难点
1.能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
2.单词“weather”中字母组全“th”的发音。
教学准备
1.教师准备课件、录音机、词卡和图片。
2.学生准备画笔和画纸。
教学过程设计
一、Warm-up
1.课堂口语练习。
2.学生在白纸上画出几个钟表并标上时间,然后同桌合作就“时间”进行问答练习。
三、Presentation
1.
A.
(1)教师播放一段简单的英文天气预报。
学生听完后,教师说:
“This
a
report.”同时呈现单词卡片,领读“weather
report.”
(2)教师播放“Let’s
learn”部分的课件,让学生观看,然后师生对话。
T:
Is
it
report?
S:
Yes,
it’s
report.
Lhasa?
然后教师点击句子:
It’s
cool
Lhasa.
拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气的很凉爽,“cool”形容天气凉爽,而“warm”一词形容天气暖和。
教师说:
“It’s
Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。
(3)教师说:
cold
Harbin.
hot
Hong
Kong.”并用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思,并领读单词。
教师出示中国地图,边指边说:
“Here
Beijing.What
weatherlike
Beijing?
”学生回答:
“
Beijing.”,教师问:
“What’s
likein
Harbin/Hong
Kong/
”,学生分别回答:
Harbin./
Kong./
Lhasa.”
2.Let’schant.
(1)教师用课件出示冬天下雪的图片,说:
“Look,
winter
now.
snowing.
I
feel
cold.
What
should
do?
”,并边说边做“冷”的动作,引导学生回答:
“You
wear
clothes.”。
教师用课件出示春天阳光明媚的图片,说:
“Winter
goesand
springcomes.It
It’swarm
inside.Iwear
clothes.
”引导学生回答:
“Take
off
some
clothes.”
(2)教师播放两遍歌谣录音,全班学生跟着录音唱歌谣,然后让学生分男女比赛唱歌谣。
(3)帮助学生明白,在不同的季节要穿不同的衣服。
五、Summary
1.师生共同总结本节课学习的主要知识。
2.鼓励学生关心天气变化,掌握气候冷暖。
板书设计
cool
Good
morning.
This
inBeijing
today.
作业设计
完成配套练习A部分的第2、4题
教学反思
第2课时教学设计
Let’splay
本课题共6课时,这是第2课时。
能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can
I„?
”并能根据实际情况回答“Yes,
can.”或“No,
cant.”
能根据实际天气情况判断不适合外出,并能就此进行对话;
如果不可以外出,能给出理由。
在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
1.能听、说单词“outside”和词组“be
careful”。
句子“Be
careful!
”的含义的使用情景。
1.教师准备课件、录音带等。
2.学生准备人物头饰。
一、Warm-up
2.教师播放“A.
chant”部分的歌谣录音,全班学生齐唱歌谣。
二、Preview
教师播放多媒体课件,引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。
三、Presentation
1.
A.Let’s
talk
(1)教学单词“outside”和句子“Be
”。
教师问学生:
“Boys
and
girls,are
we
classroomor
out
oftheclassroom?
”,学生回答:
“We
are
classroom.”教师依次请两三位学生站起来,走到教室外面,并说:
“Stand
up.
Go
of
classroom.Gooutside
please.”教师边说边做让学生走出教室的手势,帮助学生明白句子意思,由此引出单词“outside”。
(2)介绍对话情景。
(3)教师播放对话录音,全班学生跟着录音读对话。
(4)教师再次播放录音,学生听完回答问题:
time
it?
Can
Mike
go
outside
now?
have
soup?
(5)教师播放第三次录音,全班学生分角色跟着录音对话。
2.A.
(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
(2)让学生同桌全作,结合本部分的三幅情景图,仿照示例进行替换练习,然后请几组学生来分角色表演。
四、Consolidation
&
Extension
教师发口令,如:
“Put
on
„!
Take
the„”,
学生以小组竞赛的形式听指令做动作:
听到“Put
„”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前;
听到“Take
the„”的指令后立刻将卡片放回原位。
1.师生一起总结本节课学习的主要内容。
2.鼓励学生在日常生活中做个有心人,从细节中以现父母对自己的爱。
A:
Can
B:
No,
you
can’t.
outside.
Have
lunch,
please.
Be
very
hot.
完成配套练习A部分的第1、3题。
查阅签字:
第3课时教学设计
本课题共6课时,这是第3课时。
1、能够听、说、认读本课的重点单词:
windy,sunny,rainy,snowy、cloudy。
2、能听、说表示城市名称的单词“London”,“Moscow”,“Singapore”,“Sydney”和“world”。
3、能用句型“What’s
like
in…?
”和“It’s…”询问和回答天气情况。
2、学会将所学句子运用到实际生活中。
培养学生关注天气和气候的习惯,鼓励学生做生活中的有心人。
1、听、说、认读单词:
2、句型“What’s
所学句子在情景中的应用。
1.教师准备课件、录音机、磁带、词卡和奖品。
2.学生准备空白卡片。
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