人教版初三物理全册171电流与电压电阻的关系Word下载.docx
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有条件可做学生分组实验。
教具
学生(或教师):
不同阻值的定值电阻或电阻箱、电流表、电压表、滑动变阻器、
学具
电源(可用学生电源)、开关、导线若干。
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
观察一些常用电器的图片。
学生观察、思考。
创
想一想:
下列用电器电流大约多
从生活中的实际问题
设
大?
引入课题,引起学生的
情
浴霸、电视机、洗衣机、电烤箱、
研究兴趣。
境
笔记本电脑、灯泡。
讨论并给出答案:
生活中几个常用电器的
引发学生的深入思考。
引
浴霸:
约5A;
电视机:
约1A;
电流大小问题,引起学
为引入新课教学进行
洗衣机:
电烤箱:
约2A;
生对物理问题的关注。
铺垫。
入
课
题
笔记本电脑:
约2A;
灯泡:
约
0.2A。
提出问题:
各种用电器的电流大小不同,那么电流大小与哪些因素有关?
引发学生的思考。
新课
讲授
一、猜想与假设
【启发】
各种用电器的电流大小不同:
那
么电流大小与哪些因素有关?
引导学生从具体实例
手电筒中使用新电池或旧电池,
学生通过实例进行思
分析得出,当电压和电
合
灯泡的亮度不同,通过灯的电流
考。
阻发生变化时,会使得
理
与灯两端电压有关吗?
电路中的电流发生变
猜
在家庭电路中使用不同的灯泡,
化。
想
亮度不同,那么通过灯的电流与
灯丝电阻有关吗?
在电路中的电流与电压、电阻有
什么关系呢?
计
猜想:
实
若电阻一定,电流与电压存在什
验
么关系?
若电压一定,电流与电阻存在什
学生预设回答:
由实例出发,使学生能
若电阻一定,电压越大,
比较顺利得出有效的
【设计实验】
电流越大;
猜想。
若研究电路中电流与电压的关
若电压一定,电阻越大,
系,或电流与电阻的关系,需要
电流越小。
进一步引导学生了解
哪些实验器材?
由学生回答。
实验过程中所需要用
【需要器材】
的器材及测量工具。
电阻、电源、滑动变阻
器、开关、电流表、电
(3)闭合开关前调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端。
实验表格的设计
【进行实验】
电阻一定,研究电流与电压的定量关系。
【表格设计】
R=10Q不变
根据实验要求设计实验记录表格。
按实验步骤进行实验,进行实验测量、记录实验数据。
各组自评互评。
使学生学会实验表格
的设计。
控制变量进行实验,规范实验操作、正确读取及记录数据。
渗透科学研究方法――控制变量的方法。
培养学生科学严谨的态度,形成尊重事实的科学态度,提倡学习方式的多样化。
U/V
I/A
【实验步骤】
1.电流表、电压表调节到零刻度,按电路图连接电路,调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端;
2.闭合开关,调节滑动变阻器至适当位置,将电压表示数U,电流表示数1记录到表格中;
3.分别调节滑动变阻器在不同位置,仿照步骤2再做5次实验,分别记录电压表示数U,电流表示数1。
【巡视指导】重点指导:
1.学生的分工协作是否合理。
2.实验电路连接完要检查电路连接无误,然后用开关试触,没有问题后再闭合开关。
3.实验的有序性,如:
电压表示数从小到大。
4.实验时间不宜过长,最好做完一次实验要断开开关一次,避
在教学中要注意渗透:
1.自变量是谁?
自变量怎么改变?
自变量怎么测量?
2.因变量是谁?
因变量怎么测
量?
3.控制变量是谁?
如何控制?
实验探究2
电流与电阻的关系
在电路中如何改变电阻,选用什么器材?
怎么操作?
如何使电阻两端电压不变,如何
控制其不变?
滑动变阻器在实验中都起到什
么作用?
电压一定,研究电流与电阻的定
量关系。
U=5V不变
分组实验。
选择实验器材。
设计表格。
实验测量并记录数据。
培养学生设计实验、设计表格、规范操作的能力。
R/Q
1.电流表、电压表调节到零刻度,按电路图连接电路,调节滑动变阻器的滑片移至阻值最大端;
2.闭合开关,调节滑动变阻器至适当位置,电压表示数为U,将定值电阻的阻值R和电流表示数1记录到表格中;
3.断开开关,改变连入电路中定值电阻的阻值,闭合开关,调节滑动变阻器使电压表的示数为U不变,将定值电阻的阻值R和电流表示数1记入表格。
4•仿照步骤3再做4次实验,分别记录定值电阻的阻值R和电流表小数I0
【巡视指导】
【实验分析与结论】
U=5V不变
分析实验数据。
讨论交流,得出结论。
培养学生分析实验数据,用表格和图象的方法研究分析数据并得出实验结论的能力。
RQ
5
10
15.
20
25
30
1
0.5
0.33
0.25
0.2
0.17
当电阻成比例增大时,电流成比例减小。
结论2
当导体两端电压一疋时,通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
例题分析
某同学按如图所示的电路研究通过导体的电流跟导体电阻的关系。
电源电压保持不变,他不断改变电阻箱Ri(符号用工I
表示)的阻值,测得相应的电流如下表。
分析表中数据可知:
电流跟电阻这与其他
同学的结论不一样,其原因是
分析已知条件,运用电流与电压和电阻的定量关系,分析解答问题,注意比例关系。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
运用规律
解
决
问
V-
RiR2
次数
\2\
0.40:
2
4
0.32:
3
8
解析
分析三组数据,电阻变化为1:
2:
4,电流没有减小为1/2,1/4,不成反比。
在研究多个物理量之间的关系时,应使用控制变量的方法,研究通过导体的电流跟导体电阻的关系,应保持电压一定。
答案
不成反比,没有保持电压一定。
小结与巩固
内容小结
这节课我们学习了电路中的电流与电压和电阻的知识,总结如下。
1•实验电路
2.实验过程
3•实验数据的采集
4.实验表格的设计
5.实验数据的分析和归纳,得到结论
6.实验的图象
学生讨论小结。
学生讨论,互相补充。
回忆巩固本节课知识。
作业与反馈
作业:
1.已知Ri=3R2,分别把Ri、R2接到6V的电源上,通过它们的电流比I1:
I2等于
A.1:
3B.3:
1
C.2:
1D.4:
2.一导体接到电路中,如果把它两端的电压增大到原来的三倍,下列说法中正确的是A.它的电阻是原来的三倍B.它的电流保持不变C.它的电流是原来的三分之一D.它的电流是原来的三倍
答案:
1.A
2.D
对当堂的所学知识进行反馈,落实巩固基础。
板书设计
第十七章第1节电流与电压和电阻的关系
实验探究2:
电压一定,研究电流与电阻的定量关系
l/A
结论2.
当导体两端电压一定时,通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
1.已知Ri=3R2,分别把Ri、R2接到6V的电源上,通过它们的电流比li:
A1:
3B3:
1C2:
1D4:
2.一导体接到电路中,如果把它两端的电压增大到原来的二倍,下列说法中正确的是
A.它的电阻是原来的三倍B.它的电流保持不变
C.它的电流是原来的三分之一D.它的电流是原来的三倍
1.A2.D
课后反思
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 人教版 初三 物理 171 电流 电压 电阻 关系
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