六年级语文那个星期天知识点Word格式文档下载.docx
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那上面有一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮。
我坐在草从里看她们,想象他们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大,空空落落。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。
走吧,您不是说吗挖回来就走吗?
好啦好啦,没看我正忙呢吗?
真奇怪,该是我有理的事啊?
不是吗,我不是一直在等着,母亲不是答应过了吗?
整个上午我就跟在母亲腿底下:
去吗?
去吧,走吧,怎么还不走呀?
走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下,看她做完一件事又去做一件事。
我还没有她的腿高,那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
下午吧,母亲说,下午,睡醒午觉再去。
去,母亲说,下午,准去。
但这次怨我,怨我自己,我把午觉睡过头了。
醒来时我看见母亲在洗衣服。
要是那时就走还不晚。
我看看天,还不晚。
还去吗?
去。
走吧?
洗完衣服。
这一次不能原谅。
我不知道那堆衣服要洗多久,可母亲应该知道。
我蹲在她身边,看着她洗。
我一声不吭,盼着。
我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭,忽然有点儿明白了。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步。
那个星期天。
就在那天。
母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪。
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里。
我听见母亲在说,一边亲吻着我一边不停地说:
“噢,对不起,噢,对不起……”那个星期天,本该是出去的,去哪儿不记得了。
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。
____________________
本文作者史铁生,选作课文时有改动。
六年级语文那个星期天知识点
我会写:
媚:
妩媚明媚献媚千娇百媚
砖:
砖瓦砖头砖坯地砖瓷砖
蚁:
雌蚁工蚁蚂蚁雄蚁
叨:
叨叨叨唠念叨
绊:
绊倒绊脚石绊马索绊手绊脚
谅:
谅解体谅原谅
耽:
耽误耽搁虎视眈眈
揉:
揉搓揉动揉面揉一揉
绽:
破绽绽放绽开皮开肉绽
搓:
搓板搓洗搓衣服搓手顿脚
惶:
惊惶惶恐惶惑人心惶惶
吻:
亲吻吻别吻合唇吻
偎:
偎傍依偎偎贴偎守
逝:
消逝病逝去逝流逝
多音字:
应:
yì
ng反应yīng应该
吓:
_ià
惊吓hè
恐吓
提:
tí
提醒dī提防
绿:
lǜ绿色lù
绿林好汉
近义词:
盼望——渴望答应——答允
想象——幻想耽搁——耽误
急遽——急速惊惶——惊慌
消逝——消失荒凉——冷清
反义词:
答应——拒绝明媚——昏暗
简单——复杂缥缈——清晰
漫长——短暂急遽——缓慢
课内词语:
明媚拨弄草丛画报翻箱倒柜念叨
停顿晃动耽搁沉郁漫长休止
时光惊惶亲吻依侵挽回荒凉
理解词语:
伤感,失意。
停留;
拖延;
耽误
殷切地期望。
(景物)鲜明可爱;
(眼睛)明亮动人。
(事情)中止或暂停;
说话时语音上稍做间歇。
对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解,不加责备或惩罚。
低沉郁闷。
形容隐隐约约,若有若无。
急速。
惊慌。
消失。
形容彻底地翻检、搜查。
因惦记或想念而在谈话中提到。
使害怕,恐吓。
亲热的靠着,紧挨着。
段落大意:
第一部分
(1):
概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分(2~6):
描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生,但是仍然在焦急万分中耐心等待,却终于彻底绝望的过程。
第三部分(7):
叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
课文主题:
这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺,表现了小男孩由开始时的兴奋期待,到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈,到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程,同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。
问题归纳:
1、“我”的心情经历了什么变化?
兴奋期待、愉快、耐心等待、焦急无奈、失望委屈、绝望……
2、“我”是怎样等母亲买菜回来的?
表现了“我”怎样的心理?
母亲出去买菜,剩“我”一人在家苦苦等待,只好跳房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。
反映了“我”孤独、寂寞、无奈的心理。
3、母亲为什么没有兑现承诺?
母亲洗衣买菜,翻箱倒柜地忙,没有一刻休息的时间,尽管一次次答应带“我”出去,却一次次耽搁了。
4、你如何评价“我”的母亲?
这是一位真实感人的母亲,她像大多数母亲一样,为生活而操劳,难免疏忽了孩子的感受,她答应了带孩子去玩,但又被生活琐事牵绊,不能兑现对孩子的承诺。
但即使忙得不可开交,她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子,而且对孩子满怀歉意。
她的无奈令人心酸,她对孩子的爱又令人感动。
课外拓展:
描写母爱的名言:
1、世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。
——高尔基
2、母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼·
罗兰
3、世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。
——但丁
4、慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?
——雨果
5、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”。
——纪伯伦
6、母爱是世间最伟大的力量。
——米尔
描写母爱的诗句:
1、慈母手中线,游子身上衣。
2、爱子心无尽,归家喜及辰。
六年级语文那个星期天教案
教学目标
1.朗读课文,把握主人公在一天中的心情变化,理解其情感。
2.细读课文,体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。
3.品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式
4.感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问
教学重难点
重点:
体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。
难点:
品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式
教学过程
第一课时
一、情境导入,激发兴趣。
1.导入新课。
童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。
童年时,我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:
渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩……作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢?
今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。
2.师板书课题,生齐读课题。
3.作者简介。
史铁生(1951—20__),中国作家。
1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪。
他的作品风格清新、温馨,富有哲理,意蕴深沉,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。
代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:
自由地、大声地朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:
急遽(jù
)惆怅(chó
uchà
ng)
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“惆、怅、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。
(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;
“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。
)
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说说课文写了一件什么事。
(母亲答应那个星期天带“我”出去,但是因为家务繁忙,结果一次次爽约。
2.思考以下问题:
(1)这篇文章是按照什么顺序写的?
(时间顺序)
(2)根据时间顺序,梳理文章脉络。
第一部分
(1):
总写“我”的第一次盼望。
第二部分(2—6):
写母亲一次次爽约,“我”心情逐渐落空。
第三部分(7):
写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭,母亲安慰“我”。
四、课堂小结。
本节课你有什么收获?
还有哪些不理解的问题?
第二课时
一、复习故知,导入新课。
1.上节课,我们一起感受了作者的第一次盼望,请一位同学说说课文写了一件什么事。
2.导入新课。
今天我们来探索作者在等待中的心路历程。
二、品读课文,体会人物感情。
(一)读课文中有关早晨“我”的心情变化的片段。
要求:
用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。
1.“……这不会错;
……都不会错”“我想到底是让我盼来了”(满怀期待的心情)
2.“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”(通过描写天气和“我”的动作,体现出“我”心情的愉快。
3.“这段时光不好挨。
”
思考:
作者是怎么表现“时光不好挨”的?
4.“我踏着一块块方砖跳,跳房子……。
我看着天看着云彩走……焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报……我坐在草丛里看她们,想象她们……”“院子很大,空空落落”(通过描写“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理;
通过写“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。
5.“整个上午我就跟在母亲腿底下……”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”(“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来,表现了“我”急切的心情。
这里也从侧面表现出母亲的忙碌。
这几句话在写法上有什么特别之处?
(以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实)
(二)读课文中有关下午“我”的心情变化的片段。
1.我蹲在她身边,看着她洗。
我一声不吭,盼着。
我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。
(通过细致地写“我”的动作和心理活动,表现了“我”急切地盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。
2.我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭。
看着盆里揉动的衣服和绽开的’泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。
(环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空;
同时也照应“我”的心情——希望渐
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