三年级下册语文第三课教案Word文档格式.docx
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师:
看到题目你有哪些问题?
(为什么说静默是珍贵的呢?
谁静默?
在什么状况下静默?
他们静默时的神态怎样?
静默之后是一种什么情景呢?
……)
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思索:
课文讲了一件什么事?
把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家
沟通、探讨。
2、给肯定的时间,让学生自学。
3、老师参与小组合作学习。
三、检查自学状况,深化学习课文,体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声:
形容很多人说同样的话。
高傲:
本文是自豪的意思。
神气十足:
形容格外得意而高傲的样子。
瞻前顾后:
向左右两边看。
情绪:
人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
干脆:
直截了当,干脆。
阻挡:
使停止行动。
蕴藏:
蓄积而未显露或未发掘。
照旧:
照旧。
寂然无声:
格外安静,没有声音。
期望:
期望、等待。
追逐:
追逐。
悄悄无语:
不说话。
瞥了一下:
很快地看了一下。
赦免:
依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四周八方:
泛指四周各个方面。
继而:
接着。
稚拙:
稚嫩笨拙。
3.读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?
(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的状况,大家情绪热忱,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里马上静默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
)
(2)哪些自然段是写课上发生的事?
哪些自然段写了课下发生的事?
(小组合作学习,得出以下结论。
)课文按事情的进展顺序可以分为三段:
第一段:
(1—16自然段):
写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:
(17自然段):
写家长会上,家长们的反映。
第三段:
(18自然段):
写“我”的感受。
4.学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。
(也可引导学生回忆自己过生日的情景)
从“高傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“干脆站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的美好。
(2)“我想去查找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。
(3)老师后来提了什么问题,使这热忱的场面一下子变得静默无声?
完成下面练习,想像一下,他们在想什么?
假如是你,你会想什么?
课件出示:
“向爸爸妈妈庆贺生日的,请举手!
”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们静默着,他们想:
__________________________。
(4)“静默了足足一分钟,我静静地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
(“足足一分钟”,表明“静默”的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“格外热闹”变得“悄悄无语”,“全部的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。
说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。
(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。
“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的谅解,心情轻松了很多;
“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;
“从四周八方渐渐地回来”,说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师,敢于看老师了。
(6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与静默前的热闹已经不一样了。
到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想方法而热闹。
(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
(8)“啊,我真快活!
这一片静默给了我多大的享受啊!
(这堂课成功了,小家伙们在静默中最终懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上悄悄无语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。
四、有感情地朗读全文。
提示:
朗读时,要留意人物不同的情绪变化。
开头要读出孩子们快乐、自信的情绪和热闹的气氛;
在孩子们静默时要读出内疚、后悔的心情;
在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师:
我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说静默是珍贵的呢?
(孩子们在静默中感受到了父母的爱很多很多;
孩子们在静默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;
孩子们在静默中思索应当怎样回报父母的爱;
孩子们在静默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
师归纳小结:
另外,静默之后有补救错误的方法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。
所以这个静默是珍贵的……
六、谈体会。
学了这篇课文,你受到什么启发?
(在生活中,我们应当爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应关心爸爸妈妈分担一些事情。
在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心愿,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与美好呀!
除了父母,我们还应当爱身边全部的人,懂得关怀他们,关心他们,懂得给与将比得到更快乐。
三年级下册语文第三课教案2
学习目标
熟识“迅、蕴、霎”等9个字,会写“贺、顾、迅”等14个字,能正确读写“庆贺、神气十足、瞻前顾后”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。
学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
课前预备
课文插图及歌曲《懂你》。
文字投影片。
学生查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。
教学过程
第一课时
导入课题,整体感知
朗读课文,读准字音,了解大意。
学会自由读课文。
检查生字读音:
蕴,读“yù
n,不读wēn;
霎,读shà
,翘舌音,不要读成sà
;
拙,读zhuō,不要读成zhuó
。
(出示两幅课文插图,板书课题)同学们,我们在单元导读时已大致了解了课文内容,请大家仔细观看这两幅图中学生的表情和动作,试着用合适的词语形容两幅图。
(如,第一幅图:
热闹、兴奋、高傲、兴致勃勃;
第二幅图:
静默、担忧、羞愧、不好意思等)
那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?
让我们再一次默读课文,找一找,哪儿到哪儿是写这一堂课的,哪些段落是写第一幅图片的,哪些段落是写第二幅图片的。
提出要求,合作学习
同学们在读书中肯定发觉了课文中对话很多,而且这件事好像就发生在我们身边,那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文,好吗?
要想演好课本剧,我们应当做好哪些预备呢?
(在学生回答基础上提出几点要求)
每个人都要仔细练习朗读,将课文读正确、读流利。
组内协商饰演老师和学生的角色。
画出描写自己所饰演角色的语言、动作和表情的句子,再仔细多读几遍,读出人物的语气,仔细体会应当怎样才能演好。
共同探讨一下饰演老师和学生有哪些需要留意的地方,然后在组内排演。
深化小组,个别指导
老师深化小组,了解一下各组学生读书状况,并在角色把握上与学生共同探讨,尤其是对阅读有困难的学生,要结合他所画的重点语句进行个别指导。
小组表演,引导评论
激发喜欢:
哪一组情愿为大家表演《珍贵的静默》这一堂课?
那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演,结合自己对课文的理解来进行评论。
一会儿,我们来评出这一组中的“演员”,好吗?
小组表演,老师和学生一起仔细观看。
引导学生评出“演员”,让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解,来深化体会爱的情感。
如,
对老师的表演要做到和气可亲、真诚公平。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中,格外民主,语言儿童化,“把手举高,老师要点数了!
”“啊,这么多啊!
”与孩子们的情绪是全都的;
当孩子们与她一起点数、回头看,站起来、快乐交谈时,老师都没有阻挡,而是让他们尽情表达被爱的快乐。
在引导学生回报爱的过程中,与孩子一同静默,没有批判和教育,而是轻轻地问和提建议,使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒,老师的引导、启发,这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中,可引导学生以饰演者的表情、动作、腔调进入评价,从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中,要表现得兴奋热忱。
对“异口同声”“高傲”“神气十足”“瞻前顾后”“干脆站了起来”等词句,要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动:
生日,带给他们的是快乐,是浓浓的亲情,因此,他们才那么兴奋、那么高傲、那么急于表达被人爱的快乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中,要引导学生在评论中体会“寂然无声”“悄悄无语”“刚才追逐我的目光,此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解,熟识到孩子们的心理变化:
热闹兴奋(感受到爱)──羞愧担忧(意识到自己从未回报过爱)──热闹兴奋(预备回报爱)。
静默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟”,在这一分钟的静默里,老师的静默是有意的。
孩子们在静默中有了回报爱的意识的觉醒。
因此说,这种静默是珍贵的。
第二课时
师生制造性表演,结合生活实际,升华文中爱的情感
激励:
在刚才的表演和评论中,我们班不但诞生了“演员”,还诞生了很多“小评论家”。
这节课老师和你们一起来演课本剧,信任大家肯定会演得更好。
提出要求:
老师演老师,我觉得很自信;
同学们演学生呢?
请大家在表演中留意演好这些内容(出示):
异口同声
高傲
神气十足
瞻前顾后
干脆站起
霎时
寂然无声
像获得赦免
四周八方
七嘴八舌
不约而同
按课文叙述顺序制造性表演。
在表演到第9自然段时,让学生拿出课前预备好的生日照片或生日礼物,在小组内互相讲一讲难忘的、快乐的生日。
并请两名同学给大家讲讲。
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