春天的消息说课Word文档格式.doc
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本单元是“岭南版”三年级第六册的第五单元,属“艺术与自然科学”取向的课程,以学生与自然对话为切入点,以四季的故事为创作源泉,共安排了“春天的消息”、“夏日的凉风”、“秋天的落叶”、“冬日的乐趣”四个课程。
让学生在参与设计创作的过程中,感受四季的自然美景,能设计与创作以“四季的故事”为主题的美术作品。
本课是本单元的第一个内容,以“春天的消息”为题,让学生运用明信片的设计要素进行创作,一方面让学生了解明信片的功能,另一方面让学生体验春天的景色,寄托对春天的希望,表达对春天的热爱。
在互传春天消息的同时,培养学生的交往能力和热爱大自然的情感,
2.教学目标:
知识与技能:
1)能够用语言表述春天,用画笔描绘春天。
2)了解的明信片功能和设计四要素:
邮政编码、邮票、画面、写文字的位置。
3)设计一张以“春天”为主题的明信片
过程和方法:
1)通过欣赏、讨论,体验春天的美景,培养学生的欣赏能力和表现能力
2)通过设计与制作一张明信片,培养学生创造性思维和动手能力。
情感、态度、价值观:
1)感受春天的生机
2)通过明信片的方式增强与他人的情感交流。
一.教材分析
3.教学重难点
重点:
设计一张与“春天”有关的明信片
难点:
能运用明信片的设计要素对明信片进行实用与装饰设计。
二.学情分析
1.学生已有的认知结构
三年级的学生已经具备了一定的美术基础和观察能力,初步认识形状、色彩、造型等艺术语言,学会使用各种绘画工具,也能体验不同的表现手法,懂得分析对象的造型特点。
大部分学生能较好的表现平面形象,作品内容富有生活情趣。
2.学生认知特点,心理生理特点
三年级的学生对美术课有浓厚的兴趣,他们处在生长发育的关键期,对外界陌生事物具有强烈好奇心,也具有较强的表现欲和动手能力,但他们在想象力和创造力方面还有所欠缺。
3.学生学习本节课的障碍
由于明信片的制作过程需要绘制技巧,学生很容易对明信片的制作缺乏信心,所以本节课着重放在如何增强学生制作明信片的自信,启发学生的想象力,体会制作明信片的乐趣。
三.教法学法
教法:
启发谈话法、直观教学法。
学法:
观察法,探究学习法,自主学习法,合作学习法
四.教学过程
活动内容
活动目标
材料准备
老师:
白板课件、板书标题
学生:
卡纸、绘画纸、剪刀、双面胶。
为后面的学习做好充分准备
1、激趣导入(3m)
2、观赏探究(5m)
3、阅读课本,自主发现(8m)
4、实践设计(16m)
5、展示评价(6m)
6、课后拓展(2m)
朗读古诗《春晓》及欣赏配画
<
从古诗中找春天:
这首古诗描绘了哪些春天的景物呢?
(花、小鸟、风、雨。
)>
1)欣赏春天的图片,思考:
春天美在哪里?
A、春天的感觉:
充满生机,充满希望。
B、春天的色彩:
粉红、淡红、嫩绿等。
C、春天的景物:
小草、桃花、小鸟、柳树等。
1、你知道明信片的作用吗?
(通信功能、宣传功能、收藏功能)
2、找一找,议一议:
小组讨论,这些明信片有什么共同点?
(设计要素:
)
1要点重温:
明信片四要素:
根据要点设计明信片(外形、装饰、文字等)
2学生动手制作以“春天”为主题的明信片。
(发挥想象力,运用各种材料,可以绘制,粘贴)
对同学的作品进行多元评价,自评、他评、师评
请同学们将完成的作品,送给自己的好朋友,老师或家人
通过朗诵熟悉的古诗《春晓》及欣赏配画,吸引学生的注意力,激起学生的兴趣,在“读春天””找春天”的活动中,感受春天的美。
为学习新知做好了铺垫。
通过欣赏观察大自然的特点,营造美的氛围让学生能感受美,创作美。
同时让学生感受春天的色彩、季节特点培养学生热爱大自然的情感。
1.介绍明信片的概念及功能
2.学习明信片的相关知识,利用明信片传递春天的消息。
3.在欣赏活动中,了解明信片的设计要素,体会明信片的装饰感。
在设计与变化中,培养学生的绘画、创作和创新能力。
培养学生的观察能力及分析能力、语言表达能力,提高学生的审美能力
拓宽知识面,并向学生介绍课后探究实践的一些途径,拓宽学生的思维,加强人与人之间的交流,体验“设计与生活”的联系。
板书设计
春天的消息
邮
票
□□□□□□(收件人邮政编码)★★明信片
设
计
要
素
邮政编码
邮票
画面
写文字的位置
邮政编码(寄信人)
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- 春天 消息