教师课堂教学能力考核评价表Word下载.doc
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教学
目标
10
(1)具体、明确,符合课程标准、教材的要求。
(2)符合学生实际,符合学生的认知规律。
(3)符合学生发展的需要,同时关注知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观。
(4)有利于培养学生良好的学习习惯,有利于培养学生创新意识和实践能力。
内容
(1)学科知识、概念阐释正确,重点突出,无科学性错误。
(2)教学设计能围绕教学重点进行,容量适当,难度适宜。
(3)注重知识的整体建构。
(4)关注学生已有的生活经验,能联系实际,恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前沿问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容,并恰当的应用于教学中,做到教学内容生活化。
(5)训练题的筛选难度适宜、容量适当,与教学重点相吻合,对不同层次的学生有不同的要求,使学生在原有的水平上都有所发展,有利于学生思维能力和创新意识的培养。
过程
30
(1)情境创设:
课题引入自然、合理。
注重情境创设,符合学生实际,能充分调动学生参与教学的积极性和主动性。
注重设置的情境能对学生理解和掌握知识提供有效的帮助,使学生愉快地学习,做到知识、能力、情感、个性全面发展。
(2)教学环节:
合理、有层次,突出知识、方法、规律的传授。
注重启发式、参与式和讨论式教学,能设疑导思,鼓励质疑,引导学生合作学习的同时,着眼于知识、能力与方法的同步提高。
(3)内容呈现:
体现学为主体,师生互动,因材施教,内容的安排关注知识的形成过程,重点突出,难点突破方法好,注重知识的结构化、网络化,注意学生良好思维方式的形成,有利于学生创新意识和实践能力的培养。
(4)教学评价:
能用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性,使评价成为学生情感、知识、能力的增长点。
(5)媒体使用:
熟练使用教具、现代教育技术等手段辅助教学,能指导学生正确使用教具,效果好。
(6)教学反馈:
通过练习、提问、检测等形式了解不同层次学生知识掌握情况,在巩固知识的同时,及时地、有针对性地加以查漏补缺,取得良好效果。
(7)学法指导:
注意分层次教学,有针对性的进行学法指导,教会学习方法。
学生
发展
20
(1)上课精神饱满,注意力集中,学习高效。
(2)能认真听取别人的发言,有不同意见善于与人交流,敢于质疑,不盲从别人的观点。
(3)在课堂上积极参与,学习兴趣浓厚,思维活跃,认真思考每一个问题,敢于发表自己独特的见解。
(4)回答问题起立迅速,声音宏亮,表达清楚。
(5)能动手、动口、动脑,主动探索,举一反三。
(6)学生善于发现问题,研究问题,不放过任何一个已经发现的问题。
(7)有合作意识,能通过生生合作、师生合作解决疑难问题。
效果
(1)学生对知识理解正确到位,形成应有的学习能力,且能灵活运用所学知识。
(2)创新精神与实践能力得到有效培养,当堂检测效果优秀。
(3)学生能在教师引导下及时检查矫正、系统小结,形成规律,学会学习。
(4)学生学习情绪饱满,学习热情高涨,能够不断体验成功,树立很强的学习信心。
(5)目标达成度高。
教师
素养
(1)仪表端庄,举止得当,教态自然、和蔼,面带微笑,有激情,能与学生融为一体,有很强的亲和力。
(2)有扎实的本学科基础知识,能把握课程标准,具备独立开发、处理教材的能力。
(3)能准确使用普通话教学,语言准确、清晰,用词准确,叙述精炼,逻辑性强,语言有感染力。
(4)板书字迹工整,条理分明,布局合理,主次分明,利于学生识记。
(5)尊重每一个学生,能听取学生意见,主动接受学生的正确意见。
(6)认真分析学困生的具体情况,不歧视他们,用多种形式鼓励、帮助他们坚持学习,充分利用课堂这个主阵地,增强他们的自信心,培养他们的自尊心。
(7)能熟练使用学具、教具、现代教育技术等教学媒体进行辅助教学,提高课堂效率。
总评
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- 关 键 词:
- 教师 课堂教学 能力 考核 评价