师德与师爱案例Word格式文档下载.doc
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让他们慢慢树立正确的人生观、价值观,成为一个真、善、美的人。
三、爱心的培养——师德的提升
教师对学生的爱就是“师爱”。
在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。
但爱学生并不是件容易的事,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣”。
因为教师对学生的爱是只讲付出,不记回报的,是最无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱,他是教师教育学生的感情基础,是师魂。
在《吕氏春秋》中就指出:
“要师徒同体”、“师徒同心”。
古人尚且明次道理,何况我们呢?
划一根火柴,闪亮一下就熄灭了,单倘若用一根火柴去点燃一堆火,就会放出十倍、百倍、甚至千倍的热量。
我想我们教师就是一根火柴,我们在燃烧时,不但点燃学生,还点燃了我们的人民群众,数以万计的人民的心灵。
让我们在爱的光环中,燃放自己吧!
所以我们教师要处处以大局为重,克服个人主义,自觉遵守各项法律法规,校规校纪,以模范行为为学生做出表率,成为追求真才实学的榜样。
而且要坚持继续学习,坚持终身接受教育。
随着形势的发展,高科技的突飞猛进,一旦不学习或停止学习就会落伍。
在工作中我们更要做到以下几点:
一、用教师的人格魅力去影响学生
教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上,以及办事的诚实和守信。
教师要言行一致,表里如一,使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响,在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的语言去打动学生,把自己对人对事的真实感情流露出来,从而使师生之间产生心灵的共鸣,学生会感到教师就是他的榜样,教师的人恪魅力将影响学生的一生。
二、用教师的语言魅力去启迪学生
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。
教师每天与童心稚嫩的学生在一起,学生的心灵世界是美妙灿烂的,教师在与学生交往中,特别要讲究语言艺术,即语言要有魅力,要富有人情味和趣味,同时要有理性。
1、多一些鼓励,让学生更加自信。
班上有一名长得矮小并有口吃的男孩,由于有语言障碍常被同学取笑,因而变得自卑和内向起来。
那堂课上,我发现他犹犹豫豫想举手答题,我抓住机会,毫不犹豫地叫了他。
他胆怯地站起来,不知所措。
我把问题轻声重复一遍并鼓励他说:
“今天你能勇敢地举起手,老师为你感到高兴,别紧张,好好思考,老师等你做答。
”他抬起头:
“丑?
?
小鸭美?
美?
”学生们发出嗤嗤的笑声,小男孩脸红了,低下了头。
“丑小鸭其实是一只美丽的天鹅,再说一遍,好吗?
”在我充满期待的启发下,他终于第一次比较圆满地问答了问题。
我趁机鼓励:
“说得真棒,丑小鸭并不丑,它是一只美丽的天鹅。
在老师眼中你们个个都是美丽的小天鹅,特别是上课爱发言、爱学习的孩子。
”从那堂课起,我发现这位小男孩变了,变得自信多了。
课堂上常见他高高地举着小手,语言表达能力也越来越强,特别是那双小眼睛,总是充满自信和喜悦。
2、带一点幽默,让学生乐于接受。
学生的天性是活泼好动、缺乏自控能力的,免不了总有一些坏习惯改不了。
作为老师面对这样的学生要严格要求,但一味地责备绝对不行,怎样表达才能让学生乐于接受并愿意改错?
这就需要教师讲究语言艺术。
壮的卫生习惯总是不太好,最让我头疼的是,他总喜欢啃手指头,因而嘴角常常发炎。
课间10分钟他独自呆在位子上开始啃指头。
我走过去轻轻地把他的手拿开,然后模仿细菌自信的口吻说:
“我们是一群害人的细菌,原以为主人会把我们用水冲掉,从此到黑暗的阴沟里生活,可我的主人太爱我们了。
他把我们请到他的肚子里,我们终于找到了美丽的家。
我们就在这安家,让主人肚里的营养变成我的粮食?
”壮惊讶地看着我,眼睛越睁越大,然后开始拼命地往外吐口水。
我笑了笑说:
“不好,主人又把我们吐出来了,看来,我们完蛋了?
”壮咯咯地笑了起来,从此,我再也没看见壮啃指头了。
老师的的语言入情入理,富有情趣,又很有道理,一定能打开学生的心灵之锁。
三、用教师的行为魅力去塑造学生
学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。
学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心,才愿意听从老师的教诲,才会喜欢老师,亲近老师。
对于小学生而言,容易识别的情感就是教师最直接的充满关爱的行为,而这些行为将成为学生学习、模仿的榜样。
四、用教师的情感魅力去感染学生
教师的情感世界是丰富多彩的,喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。
教师如果在处理问题时,能恰到好处地表现出自己的真情实感,学生自然会受到感染。
1、气愤时,愁云密布。
对学生的教育以鼓励表扬为主,但并不等于包庇和迁就。
学生毕竟还小,自控能力差,如果他的言行违反了纪律,影响了他人,你就应该让学生从你的表情中明白对错。
学生喜欢上体育课,可能是教学空间变大了,活动的范围扩大了。
学生开始忘乎所以,在操场上追逐打闹不听老师指挥,教师的正常教学无法进行。
体育老师生气了,抓了几个典型到我办公室。
当他们来到我面前时,我非常气愤,一言不发,办公室静得出奇。
半晌我非常严肃地说:
“我为班上有如此不遵守纪律的人感到气愤,由于你们的自由散漫,给老师和同学增添了烦恼?
”我的面部表情已非常明显地表明了我的态度,我的语言更深层次地表明了我的立场,我想学生一定会从中明辨是非,改正错误的。
2、高兴时,喜笑颜开。
每当我们班的学生去参加比赛获得奖状时,我总是充满笑意地高举奖状,郑重其事地把奖状小心翼翼地贴在墙上,然后转过身来,笑眯眯地用欣赏的目光注视着孩子们说:
“我为你们的努力感到高兴,我为你们能取得如此的好成绩而感到自豪,相信我们的班级在以后的各种比赛中,一定会取得更好的成绩。
”教师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏,同时,也是在弘扬一种正气,是在十分鲜明地向学生表示自己欣赏的态度,这些只靠语言是不能表达的。
经过该专题讲座的学习,谈谈师德与师爱的辩证关系,课程中的典型案例给了我们哪些启示?
你认为师德的魅力从哪里来?
你如何让自己具有师德魅力?
一、谈谈师德与师爱的辩证关系师德的核心结构及其内涵,要求教师必须具有"
爱岗敬业”、“教书育人”、“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”的思想美德。
师爱是教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感,没有好的师爱就没有好教育,没有责任就办不好教育。
教师要慎行、慎言,严于律己,应诚信、守信,经常和学生在一起交流互动,以自己的美好师德和师爱关心学生、教育学生、影响学生。
真正做到师德与师爱教育理念内化于心,外化于行。
教师坚持不断的学习,自己能在不断更新的知识中汲取营养,能够把自己所学奉献给学生,都是以师德为前提。
师德典型案例分析通过学习,我感受到教师的人格魅力,对学生起着长远的教育作用。
师德在日常生活中具体体现为师爱,这种爱是情感与理性的融合。
案例:
课间十分钟,李俊铅笔盒里的十元钱不翼而飞了,同学们议论纷纷:
“我看见曹爽一个人偷偷摸摸的在教室里,一定是他,他家只靠他妈妈一个人挣钱供姐弟俩上学,可穷了。
”“搜身,搜身。
”不知谁提出了建议,立即有一些同学也赞成。
我当时并没有发火,也没有搜查,只是感到心里沉甸甸的。
我把目光一一扫过每一个学生,教室里出现了从来没有过的安静。
当我的眼神与曹爽的眼神相碰的一刹那,一种复杂的情感从他的脸上掠过。
我马上意识到,不能伤害孩子的自尊心,要把坏事变成好事。
“同学们,李俊同学准备买钢笔的钱不见了,大家能帮帮她吗?
”“老师,我们大家每个人给他凑一点钱。
”“老师,我把这支钢笔送给她。
”同学们纷纷伸出了热情之手。
李俊非常感动,我也被这一颗颗可爱的童心感染着。
我接着说:
“同学们表现得很好,当别人遇到困难时一定要鼎力相助,使他感受到集体的温暖。
我不能断言这十元钱一定被某个同学拿走了,但肯定是咱们班的同学,我猜他一定遇到了什么困难,我想他心里也很难受。
我们班是个优秀的班集体,希望每个学生都做诚实的孩子,不希望再发生这样的事。
”第二天,我在语文书里发现了十元钱和一封短信:
“老师,真对不起,我不应该做出这样的事。
爸爸去世后,妈妈为供我和姐姐上学累倒了,我想给妈妈买点药?
”泪水顿时模糊了我的视线
教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人。
换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者。
我认为老师应该时刻以"
德高为师,身正为范"
这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教,用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
首先树立事业心,增强责任感热爱教育事业。
教书是手段,育人是目的。
因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。
尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在其中。
教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。
教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
常言道:
“严师出高徒。
”又说:
“严是爱,宽是害”。
对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出可靠接班人。
“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”。
所以,对学生不严不行。
当然,严要得法,严要有度。
慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。
教师要与学生平等相处,尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现。
其次用无限的师爱,开启每个学生的心灵。
高尔基说过:
“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。
”师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职。
无限的师爱,可以开启每个学生的心灵。
因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光洒向每个学生,倾听学生的意见和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
最后、我认为用规范的言行,净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。
”真正优秀的教师。
一定是以身作则、率先垂范的人,老师对学生的爱,对事业和未来的爱,
都表现在他对自己的高标准要求的落实上。
率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。
作为小学教师的我们,肩负
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