小学语文研修观课报告Word文档下载推荐.docx
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总体评价:
四位优秀老师的课堂教学注重创设情景,让学生在全方位的感知中,进入形象化、有感染力的场景,获取直觉的体验,共同参与到学习中去。
在学习中开展多种活动,充分调动了学生学习的积极性,尊重每个学生的个性化体验,课堂教学丰富多彩,活力四射。
倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式,让学生成为学习的主人,尽量创造条件,利用多媒体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境,将生活和书本知识融为一体。
下面就印象最深刻的地方进行一下分析点评。
四位老师课通过多种读的形式帮助学生体验角色,真切地进入文中的情境,才能制造出符合文本的课堂气氛,从而感悟文本中蕴含的道理。
王磊老师执教的《雷锋叔叔,你在哪里》这篇课文的语言文字很美,读起来特别富有诗的韵味美。
在这堂课的教学中,教师充分利用教材,采取多种形式的朗读来调动学生的积极性,让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读,这时教师再做适时指导,让他们有所感触,有所感想;
同时还让学生在朗读中积累课文中的优美语言,如“弯弯的小路”、“长长的小溪”等词语,并学会用其中的形容词扩展填空,这种做法值得学习。
最后情感的延伸,就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。
所以通过我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
通过运用所给句式说话,让学生更好地感悟到:
我们的世界只要人人献出一点爱,将会变成更美好的思想境界。
张老师执教的《生命生命》这是一篇充满哲理的散文,通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事,传递着作者对生命的思考,表达了作者的独特生命体验和感悟。
如何帮助学生理解文中含义深刻的句子,如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟,是这节课想要努力实现的目标。
在本课的教学设计中,通过“由题入手,关注生命”“品读词句,感受生命”“拓展资料,情感升华”“回归课题,感悟生命”四个层次,去引导学生由浅入深地品词析句,读出自己的感受,以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。
最后拓展提升时,在深情的音乐声中,通过对诗歌的朗诵,让学生对生命的感悟有进一步的升华。
王艳杰老师执教的《松鼠》这一课环节齐全,教学设计合理。
王老师对教材把握准确到位,教学过程紧紧抓住了教学重点,问题设计都是为突破重难点而服务,要么是考察学生对松鼠特点的赏析,要么是赏析语言。
重视对教材的教学,也没有放弃语文这一门学科的特点,又对文本内容的拓展延伸,如仿写练习,写一写自己喜欢的一种小动物的外形,引导学生读写结合,学以致用,从课内到课外,充分利用了身边的课程资源,使学生兴趣盎然,使语文教学更加鲜活。
闫老师的《伯牙绝弦》以生为本,教会学习。
不仅满足学生读懂了这一篇文言文的内容——“教会知识”,更注重让学生学会怎么读懂这一类文章方法——“教会学习”,很好地体现了本课的主题:
从“教会知识”转向“教会学习”。
“一字多义”“异字同义”等特殊的语言现象,“泰山”“江河”等中国特有的文化
意象,高山流水的知音文化,这些知识都是在放手让学生自读的基础上,循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验,感受这篇课文特有的语言现象;
继续渗透文言文的基本阅读方法,在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充;
依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵,体会课文表达的情感,学习展开联想和想象进行表达的方法,使学生实现文化意象的传承,受到传统文化的熏陶。
整堂课充分体现了扎扎实实的学,情趣盎然的学,触类旁通的学。
三、观后反思
通过这次观评课,对照自己平时的教学,深深体会到:
1、教师需要进一步转变观念,把课堂还给学生,尊重并体现学生的主体地位,真正让学生成为学习的主人。
2、结合文本特点,创设情境,让学生充分的读,教给学生读书的方法,努力实现学生主体与文本客体的对话,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
3、加强学习,努力提高自身的各项业务水平,才能更好的教书育人。
总之,在今后的教学中我会不断努力,完善我的课堂,不断提高课堂教学效率。
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