北师大版小学五年级下册作文教案全册Word下载.docx

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6、讲述与龙井茶有关的故事。

三、动笔写作

1、学生任选一题，独立写作。

2、教师巡视，个别指导。

四、课堂小结

同学们，龙在我们家乡无处不在，因为我们处在龙的国度。

4、布置作业

5、继续完成习作，认真修改。

第二课时

习作讲评

一、习作讲评

1、出示相关语句，学生赏读。

2、找自己习作中好的片段小组交流。

3、小组互换习作，提意见。

4、动笔修改自己的习作。

二、抄写作文

三、习作范文

“今天天气真好，花儿都开了。

”我哼着歌儿起床了。

真舒服啊，星期天我美美地睡了个懒觉。

推开窗户，泥土的清香迎面扑来。

春天，真好!

对了，老师布置摘抄描写春天的诗，先做语文作业吧。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”哎呀，今天不正是放风筝的好天气吗?

不干了。

我连忙放下笔，翻箱倒柜地找爸爸给我买的龙形风筝，急忙拉上我的好伙伴杨敏珠来到田野里。

我先拉住风筝线，叫杨敏珠帮我拉住风筝的尾巴跟我跑，忽然一阵风吹来，我连忙拉着线逆风而行，可是，因为我跑到前面时，以为风筝不会掉下来了，减慢了脚步的速度，所以风筝没飞多高就从空中划落了下来。

就在我喘气的时候，旁边的一位正在干农活的老伯伯说:

“小妹妹啊，放风筝时要一直往前冲，不能停下来，也不能放慢脚步，要等风筝在空中稳定住了，才能停下来，继续放线。

”我像听懂了什么大道理似的，自信地点了点头，开始了第二次的放风筝，我牢记老伯伯说的话，等风一有，随着杨敏珠的一声“放”，我就立即拉住风筝线跑起来。

哈哈哈，我的风筝慢慢地上天了，它越飞越高，越飞越远。

我们村的小朋友们看见我在放风筝，来了兴趣，也纷纷拿出他们的风筝来到田野里放，天空中立刻多了许多五颜六色的风筝，有金鱼，蝴蝶，燕子……它们好像在我的神龙的带领下举行一场飞行比赛。

特别是那只“大蜻蜓”，它浑身碧绿，东飞飞，西瞧瞧，仿佛在捕食着蚊子。

习作二

习作要求：

1、因为书和同学们关系密切，所以本次习作命题比较宽泛。

2、请从下面题目中选一个作文。

《我和书的故事》、《一本珍贵的书》读《×

×

》有感《写任意一个与书有关的作文》

习作过程：

一．揭示课题

同学们，读一本好书，读一篇好文章，常常会引发许多感想，把自己的这些体会感想记录下来就叫读后感或观后感。

这些感想有的是学到的知识，有的是弄明白的道理，有的是受到的启发教育……能够及时地写下这些所思所感，既有利于知识的积累，认识的提高，又能提高写作能力，我们何乐而不为呢？

那么，怎样写读后感或观后感呢？

这节课我们就来学写读（观）后感。

二、问题讨论。

1、出示：

①是否读过的每篇文章都能写读（观）后感？

②读（观）后感的侧重点是“读”（观）还是“感”？

③读（观）后感中的“感”指什么？

④写好读（观）后感的前提是什么？

⑤写好读（观）后感的重难点又是什么？

2.学生逐一进行讨论、交流，教师给予引导肯定。

三、复习读（观）后感写法：

指名读题

学生讨论。

题目中包含了哪些作文要求？

题目要求范围是什么？

读书笔记有哪些写法？

四、师生共同总结出写读（观）后感的基本写作方法：

A、紧扣原文

B、抒发真情

C、联系实际

D、叙议结合

五、学生习作，教师巡视指导

一、交流习作

1、四人小组进行交流。

（一人交流，其余三人准备点评。

2、代表在班上进行交流。

（培养生与生的互评互改的能力。

二、强调拟题

1、读后感也需要有个合适的题目，题目可以用：

出示：

《XXX》读（观）后感。

读《XXX》有感。

可根据写的内容拟定题目。

2、小组交流，互相启发。

3、学生打草稿，教师巡视指导。

4、交流草稿，并修改。

5、誊写习作。

三、评一评

引导学生从习作内容的真实等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，反映自己对书的感情，语言通顺。

让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。

要求：

1 

习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。

2 

圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。

3 

评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。

四、课堂总结。

作业设计：

修改自己的习作，继续读好书。

板书设计：

读《XXX》有感

紧扣原文 

抒发真情

联系实际 

叙议结合

范文：

读书趣事

在生活中有许多关于我读书的很多趣事。

　　记得有一次，我正在看书，突然妈妈从房间里走出来对我说：

“女儿，今天你要洗澡了，已经都有两天没洗了。

所以今天你必须洗了。

”“哦。

”我的嘴里答应着，心却沉浸在了书的海洋里。

大概又过了十分钟吧，我却还在看书。

妈妈又走过来，皱起了眉头，说：

“女儿啊，别看太久书了，这样会对你的眼睛不好的。

快点洗澡吧，水都给你放好了，你快点洗吧。

”“知道了知道了！

”我根本没把妈妈的话放在心里，还是在看着书，妈妈第三次走过来了，没对我说什么，却一把抓走我的书，我愣了一下，没想到妈妈会使这一招，我心里想：

你有你的招数，我也有我的招数。

想完，我便哇哇大哭起来。

妈妈见了，没办法，说了一句：

“女儿，那你在看十分钟就洗澡啊。

”嗯，知道了。

”这次我听见妈妈在说什么了，因为我在不听，妈妈就要发火了，过了十分钟我才慢慢地走进浴室，衣服也没脱，就坐在了浴盆里，过了差不多20分钟，妈妈听见水还在哗哗地流着，就进来看，眼前的这一幕，让她惊呆了：

只见一个小女孩坐在浴盆里看书，头上的水哗哗地流着，但那个小女孩却还不知道自己已经淋湿了，却还哈哈地笑着，你们猜，小女孩是谁？

嘻嘻，就是我。

妈妈连忙把水关了，然后走出浴室，嘴里还在说着：

“这孩子，看书看得太入迷了，无药可救了。

”我当时还不知道我居然会这么入迷，每次妈妈说起这件事，我们都会哈哈笑。

现在的我肯定不会这么傻了，但有时候我也会看书看得很入迷。

习作三

平时，我们常常有和大人们不同的见解，我们总觉得有些事情可以有另外的结果，今天，换个角度来思考，写一写：

假如我是……

，我懂得你的心意

一、这次写作的目的是什么？

二、说一说

1、针对本次习作的要求，说一说自己打算写什么内容？

（既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物）

2、点明要求：

叙述清楚、有条理

语句通顺连贯

不写错别字

打完底稿后，用心修改

3、小组交流：

注意叙说的角度

集体交流：

引导学生拓宽写作的思路，选准写作的角度

二、学一学

读读给出的范文，注意作者写作是从哪个角度写的？

抓住什么写的？

语言有什么特点？

三、练一练

学生将刚才说的写下来，写作的形式可以是记叙文，也可以是诗歌，也可以是散文

四、书写底稿

一、作文修改：

1、自己改改：

把自己当成读者，想想别人读到这里会怎么想，会有什么疑问？

用这种换角度的方法自己修改。

2、以小组为单位进行评价，注意评价的角度：

既可以和写作者站在同一个角度阅读习作，也可以从自己的角度进行阅读，修改。

3、指名读一读自己的作品，全班进行评议，提出修改意见。

4、再次读自己的作文，修改作文，回忆以前修改作的方法：

怎样具体？

怎样开头？

选择的材料与中心是否合适？

二、将修改后的习作誊写在作文本上。

习作范文

（一）

假如我是老师

一艘游艇，遨游知识的海洋。

“老师”是一个伟大的称号，一个伟大的职业。

假如我是一名老师，那该有多好啊！

假如我是老师，我将带着阳光般的微笑，手捧崭新的课本，走进明亮的教室，走上向往已久的讲台，面对一群活泼可爱的学生，那该有多么幸福呀

假如我是老师，我绝对不会像有些老师那样，整天板着脸，对同学冷言冷语。

我要像同学们的大姐姐，上课的时候对每个同学都关怀倍至。

下课的时候，我会认真地为他们批改作业，如果他们有谁需要我陪他们玩耍，我一定会热心地奉陪。

如果遇到有不开心的同学，我会去安慰他，让他把烦恼都抛在脑后。

假如我是老师，我一定要平等地对待每一个学生，不管是好学生，还是差学生。

我要让他们感受到大家庭的温暖，不让哪一位同学在班上受到歧视。

自然，我也会努力地克制同学们之间的纷争，尽量地解决同学们之间的误会。

不过，有些事情还得靠他们自己解决。

我要让同学们快乐地生活在这个大家庭里，一起团结，一起长大！

假如我是老师，我一定不会给同学们布置太多作业，害的他们每天都被作业压得喘不过起来。

我要让他们有更多的时间去打造自己的新天地，让我的学生们可以有更多的时间去玩耍，体现童年的乐趣。

假如我是老师，我就要像蜡烛一样，把自己的光和热全部奉献给学生；

假如我是老师，我要带领我的学生，开拓学习的新天地；

假如我是老师，我一定会朝着理想中的目标努力奋斗的。

习作范文

（二）

妈妈，我懂得你的心意

父爱，是黑暗中的灯光，指引我人生前进的脚步；

师爱，是一种博大而包容一切的爱，教会我们如何做人。

但是，当我看到每天因忙碌而削瘦了许多的妈妈

时，我不禁流下了心酸的泪。

冬天又到了，每当清晨我们还在甜蜜的酣睡时，妈妈却不贪图被窝里的余热，早早起床做饭，收拾屋子，每天都如此，扫地、拖地、擦桌子，当我看到妈妈累得满头大汗时，给妈妈递上毛巾，妈妈却总说：

“不累，不累！

”这些活干完了，妈妈却又出于无奈地把手伸进冰凉冰凉的水中，紧接着从水中伸出的就是一双冻肿了的双手。

妈妈，我懂得您的艰辛。

每当我做错了事。

妈妈总是毫不心慈手软地打下去，尽管把我打得痛不欲生，我哭喊，难受得嚎啕大哭，也不回头一下。

但我隐隐约约看见妈妈的眼角中流露出深情的谴责。

俗话说：

“打在儿身，痛在娘心！

”妈妈，我懂得您的心意。

在一个春暖花开的春天，我手握一个个画着对号的100分试卷，开心回到家，看到妈妈流露出甜美的微笑，我不禁感到自豪。

但妈妈却平淡的说了一句：

“不求最好，但求更好。

妈妈，我懂得您的心意。

您的爱不像父爱那样坚实，也不像师爱那样博大，而是在我冷得瑟瑟发抖时，像棉被一样，使我安然入睡。

习作四

习作要求:

认真观察生活，写一写像修鞋姑娘这样真城的人。

1、谈话：

同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？

请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。

2、写作指导：

如果选择的是要真诚地赞美一个人。

要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。

a、选择怎样的事例去赞美他？

b、这件事情如何写具体、写感人呢？

这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画 

。

c、对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。

注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。

d、注意起一个合适的题目。

起题目的方法多种多样：

点明中心式 

以事件为题

以一件特殊的事物为题 

含蓄式等等

3、构思自己的作文，小组讨论交流。

4、开始写作，教师巡视指导。

写人离不开记事

记事抓住人物细节描写

第二课