小学语文教学中如何进行合作学习Word格式.doc
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关键词:
合作、确定、方法、创设、评价
教师在小学语文教学中应用合作学习,对于优化课堂教学,提高教育教学水平,具有积极的意义。
合作学习可让学生成为课堂的主人,也可为小学生提供一个展示自我的平台。
在现实的课堂教学中,应如何开展合作学习呢?
一、确定学习目标
合作学习是一种目标导向性活动,所以组织学生进行合作学习时,教师要确定好学习目标,并让学生明确。
制定的目标不能过多、过难,要适量、适当,要根据教材、大纲、课标要求及学生实际制定出切合学生实际的学习目标,目标要具体、明确,具有可操作性,切忌含糊不清,漫无边际。
二、教会学生学习方法
在合作学习中,学生不仅要明确学习目标,更重要的是知道用什么方法去完成目标任务。
在开展合作学习初期,大多学生由于没有合作学习的经验和方法,不知道学什么,怎么学。
只有掌握正确的学习方法和步骤,才能保证合作学习的速度、质量。
例如,读书时能做到边读边思考,遇到不懂的生字、生词和句子把它勾画出来,通过查阅资料仍弄不懂的向同学请教。
在学习中,自己能积极主动的参与大家的学习活动,并为同学的学习献计献策,做到提问主动、讨论积极。
此外,在学习中还要让学生养成尊重他人的良好品质,做到别人发言时,认真倾听,评价自己时虚心接受,并能公平、公正、客观地评价别人。
三、创设情境
小学语文教学中应用合作学习,需要创造机会和条件引导学生以合作的形式进行自主的探究,那么教师应当为学生创设自主探究的教学情境。
比如,教师在识字教学的过程中,通过一系列识字与巩固生字的方法指导学生,像是儿歌当中的识字,要求学生先独立地读儿歌,不会的照着拼音多读几次,然后向同桌请教,互相地学习。
最后,由教师问学生是谁指导同学认识了新的生字,以使学生感受到帮助别人的自豪感,也使被帮助的学生感受到关怀和温暖。
再比如,教师在写完一节课的生字之后,要求学生交换练习本,进行沟通和交流:
我在写字的过程中需要注意的事项是什么?
我有什么好的写字经验?
别人写的字好在哪儿?
再由教师进行有效的指导。
学生在交流和沟通之后,提高了自己的能力,同时也激发了学生的学习积极性和主动性。
四、有效的评价
合作学习的一项关键内容就是评价,评价就是判断和分析合作学习的成果。
有效的评价可以推动学生的学习,增强学生的团队合作观念。
在实践当中,教师往往会不重视学生的自评,事实上,学生的自评有利于学生的自我反思和提高学生的认识能力。
教师是在学生进行评价的前提条件下进行评价的,不可以将自身的观点强加给学生,应当进行公正和客观的评价。
在学生看来,教师的评价是一种定性的。
为此,教师需要认真地推敲,仔细地设计评价,特别是口头评价。
教师的评价是以尊重事实作为前提的,不可以进行虚假的表扬。
教学实践表明,批评也是具有积极意义的,适当的纠偏改错与真诚的批评能够有效地鼓励学生。
总之,合作学习在小学语文教学中的应用,可以在提高课堂教学效率的过程中,充分地体现出学生的特长,让学生得到有效的锻炼。
与此同时,还可以调动了学生的学习兴趣,激发了学生的学习积极性和主动性,实现了理想的教学效果。
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