《送东阳马生序》读书心得文档格式.docx
- 文档编号:14011960
- 上传时间:2022-10-16
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:26.97KB
《送东阳马生序》读书心得文档格式.docx
《《送东阳马生序》读书心得文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《送东阳马生序》读书心得文档格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
落实——巩固
1、检查自主学习效果:
①注音:
嗜学加冠叱咄俟其欣悦负箧曳屣皲裂媵人②通假字:
四支僵劲不能动;
同舍生皆被绮绣③一词多义:
之以
弗之怠无从致书以观走送之计日以还
益慕圣贤之道以是人多以书假余当余之从师也以衾拥覆盖余之勤且艰苦若此略无慕艳意,以中有足乐者④古今词:
走送之媵人持汤沃灌尝趋百里卒获有所闻以是人多以书假余
⑤词的活用:
腰白玉之环腰:
;
手自笔录笔:
2、生齐读课文。
3、生选择自己喜欢的方式诵读课文。
四、第三版块:
诵读设疑
1、概括作者求学条件的特点?
作者如何表现这一点的?
文章开头的“嗜学”一词,在文中有什么作用?
2、分别概括两个阶段的艰苦条件①幼时求学的艰难:
4、“故余虽愚,卒获有所闻”作者真的愚笨吗?
他为什么这样说?
此处和文中哪句话照应?
5、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣?
?
烨然若神人”的同学之间,却“略无慕艳意。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,对此你有何评价?
6、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?
从中你得到哪些启示?
7、在如此艰难的情况下,作者最终能成就一番事业,靠的是什么?
给我们什么启示?
8、作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。
在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。
那么这员大将叫什么名字?
从他身上你能获得哪些启示?
五、思考:
1、本文用了什么样的手法?
有什么作用?
2、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节?
4、作者成年求学时对老师是什么态度?
5、本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处?
六、巩固练习:
㈠余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;
或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;
俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
⒈解释文中加点的字。
假:
走:
⒉解释下列各句中的加点字⑴①余因得遍观群书②得之心而寓之酒也
③得鱼腹中书
⑵①色愈恭,礼愈至至:
②至舍,四肢僵劲不能动至:
③至理名言至:
⑶①稍稍宾客其父稍:
②不敢稍逾约稍:
⒊请写出一个表现马生读书刻苦的句子。
⒋下面句子的朗读节奏划分正确的是
a.先达德隆/望尊b.益慕圣贤/之道c.门人弟子/填其室d.手指不可/屈伸
⒌“录毕,走送之,不敢稍逾约。
”中的“稍”字的作用是_____,它照应了“__________”一句。
⒍选出下面各句中“其”字用法不同的一项
a、门人弟子填其室b、或遇其叱咄c、其业有不精,德有不成d、俟其欣悦
㈡当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四肢僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;
余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
⒈解释下列各句中加点的字。
⑴同舍生皆被绮绣被:
⑵缊袍敝衣敝:
⒉解释下列各句中的加点的“以”字。
⑴①以中有足乐者以:
②衔觞赋诗,以乐其志以:
③寡人欲以五百里之地易安陵以:
④计日以还以:
⑤以衾拥覆以:
⒊作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。
⒋选出带点字不属古今异义的一项
a、媵人持汤沃灌b、有司业、博士为之c、县官日有d、腰白玉之环
⒌用两个字概括作者求学的经历,应是文章中的“___”和“____”;
如用一句诗给文章重拟一个标题的话,这句诗是____________。
⒍区别古今词义:
⑴汤:
古义:
⑵右备容臭:
今义:
《我骄傲,我是一棵树》教学案
主备人:
赵龙燚辅备人:
审核人:
使用者:
教学目标
1.有感情地朗读诗歌,体味诗歌的内涵。
2.理解“树”的艺术形象。
3.品味诗歌语言。
教学重难点教学过程一、
课前积累:
二、自主学习
反复吟读,体会感情,完成下列各题目。
1.《课堂作业》1----4题。
2.理清思路,了解诗歌主要内容。
3.找出自己喜欢的诗句并背诵。
4.理解“树”的形象。
三、合作学习
1.找出疑难问题,小组内交流。
2.小组解决不了的问题,全班交流。
四、反馈交流1.识记重点字注音
2.理清思路,了解诗歌的主要内容。
3.找出自己喜欢的语句并背诵。
4.你能够说出文中“树”代表什么形象?
五、研读赏析
1.本诗哪些地方采用了联想的手法?
请举例说明。
2.“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”指的是什么?
3.如何理解诗的结尾深化了主题?
六、梳理巩固:
学生整理学习笔记,小组交流学习所得
过渡:
下面就让我们用“读、品、析、赏、悟”的方法来学习这首诗歌。
感情朗读全诗
读诗歌第一小节,小组合作探究下面问题:
“有的人活着,他已经死了;
有的人死了,他还活着”。
①这节诗中有两个“活”两个“死”,你能说说它们不同的含义吗?
②为什么说“有的人活着,他已经死了”?
③这种人是什么人?
④为什么说“有的人死了,他还活着”?
⑤这种人是什么人?
⑥小结第一段的内容:
对两种人的生死进行评价。
3、读诗歌第二至四段,小组合作探究下面问题:
①第二至四段三个小节,分别从那三个方面写出了两种人的不同表现。
②“把名字刻入石头”是什么意思?
③怎样理解“情愿做野草,等着地下的火烧”?
④为什么“有的人/他活着别人就不能活”?
⑤在这三个小节的诗行中,你觉得那几个词用得形象生动。
你能找出来品味一下吗?
⑥这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而作,除了副标题里提到“鲁迅”名字,诗中并未出现鲁迅二字,你能从诗中找出能使你想到鲁迅名著的提示诗句吗?
这样写有什么好处?
《有的人》导学案
导学目标:
1、学习鲁迅全心全意为人民服务的伟大精神,引导学生树立正确高尚的人生观。
2、理解诗歌深刻的内涵,了解诗中对比手法的运用,并体会其作用。
3、感情朗读诗歌。
学习过程:
积累:
生命也许是划过天空的一颗流星,转眼即逝;
生命也许就是一轮明月,伴我永恒。
凝神谛听,屏息沉思,许多人的生命理想照亮了我们的行程!
韩愈高喊:
“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年”;
文天祥明志:
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;
鲁迅抒怀:
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
”走近作者,了解背景:
臧克家,山东诸城人,自幼喜爱古诗和民歌,一生写了不少诗歌,他的代表诗作已收入《臧克家诗选》。
他曾于20XX年7月20号获得首届“中国诗人奖”——“终身成就奖”,颁奖词里称他是:
为我国新诗发展做出宝贵贡献的20世纪杰出的大诗人。
1949年臧克家到北京后,于鲁迅逝世十周年纪念日,瞻仰了鲁迅故居,想到了先生的一生,感慨万千,回去后,于11月1日写下了《有的人——纪念鲁迅有感》这首抒情小诗,以此缅怀先生伟大的一生。
合作探究:
1、学习方法探究
①“有的人”是个引人深思(更多文章请关注.hAoWorD.)的题目,面对诗题,联系诗歌内容,你会想到那些问题呢?
②根据你的体会和经验,学习诗歌可以从那几个方面入手?
2、诗歌内容鉴赏
4、读诗歌第五至七段,小组合作探究下面问题:
①“名字比尸首烂得更早”是什么意思?
②怎样理解“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”?
③你能把两种人不同的表现及相应的结果连在一起吗?
④这三个小节的诗中,你认为哪几个词用得好,找出来品味一下。
5、背诵全诗,归纳主题。
这首诗热情歌颂了鲁迅先生及革命者热爱人民,全心全意为人民服务的伟大精神,无情地鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动统治阶级,深刻揭示了热爱人民的人在人民心中永生,以人民为敌的必然灭亡的真理。
6、全班探究欣赏写作特色。
①这首诗是为纪念鲁迅而作,诗人为了突出鲁迅崇高而伟大的形象,采用了对比的手法,你能从诗歌中找出一例来吗?
这首诗的对比有什么特点?
你能说说对比的作用吗?
作用:
②现在你能否说出,诗歌既然为纪念鲁迅而作,却为何以“有的人”为题?
③除了对比手法,你还能欣赏出什么手法?
④反复有几种形式?
⑤反复手法运用的作用是什么?
⑥还有什么手法吗?
综合学习
1、这首诗之所以能产生震撼人心的艺术力量,在人们群众中有着广泛的影响,除了它的艺术特色以外,还在于它包含着深刻的哲理,说说这首诗包含的深刻哲理是什么?
2、这首诗启迪我们要做怎样的人?
3、在我们的社会中同样存在着像诗中所说的两种人,请分别举例。
布置作业完成《课堂作业》
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
1,背诵这首诗,了解白居易赠诗的内容。
2,正确理解本诗的内容,了解古诗中典故的表达作用。
3,理解刘禹锡百折不挠的乐观精神。
1,本诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,“酬”是什么意思?
“乐天”是谁?
2,本诗的韵脚有哪些?
其押韵规则是什么?
3,诗中引用“烂柯人”的典故,有什么意图?
4,“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
”这两句,表达了诗人什么思想感情?
5,今天,我们赋予“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”两句什么新意?
6,”今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
”这两句,有什么表达作用?
7,如何理解白居易的赠诗和刘禹锡酬答诗的关系?
:
先自己背,互相检查
《无题》导学案
一、教学目标:
1、了解作者李商隐及其代表作品。
2、理解“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。
二、教学过程:
1、作家、作品简介:
李商隐,字义山,号
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 送东阳马生序 东阳 马生序 读书 心得