东师20新上《创造心理学》20新上在线作业1答案025Word格式文档下载.docx

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流畅性

（单选题）3:

性本能冲动的（）是文学、艺术创作等创造活动的动因

否认

升华

投射

压抑

B

（单选题）4:

（）可以有效地控制各种变量，使得有关研究可以在一种比较“理想”或“纯粹”的情形下进行，便于精细地分析不同因素对创造活动的影响。

观察法

实验法

测验法

问卷法

（单选题）5:

创新成功的基本要素中，最重要的要素是：

（）

创新的知识

创新的技能

创新的精神

创新的环境

C

（单选题）6:

根据个体生理和心理的成熟情况，心理学界一般将（）岁这一阶段称为青年晚期，大致相当于大学阶段。

16-25岁

18-25岁

18-30岁

20-25岁

（单选题）7:

下列不属于创造性的教师应该具备的特征的是（）

乐观

幽默

自信

固守观念

（单选题）8:

（）指个体适应生活环境、选择生活环境和塑造环境的能力

情境智力

成分性智力

经验智力

空间智力

A

（单选题）9:

（）由两种因素组成，一种是一般能力或一般因素（G因素），另一种是特殊能力或特殊因素（S因素）。

智力

记忆

知觉

人格

（单选题）10:

（）是一种无言的教育，具有潜在的影响和熏陶作用，通过创造良好环境可培养学生的创造性。

老师

父母

环境

学业评价

（多选题）11:

喜剧的构成（）引入发出不同含意的笑声

依靠夸张的手法

巧妙的结构

诙谐的台词

喜剧性格的刻画

A,B,C,D

（多选题）12:

头脑风暴有哪些原则

不允许批评别人

鼓励大家多提设想，欢迎标标新立异

提出的方案越多越好

善于结合别人的意见提出方案

（多选题）13:

家庭教育一般有三种方式：

（）

压制型

溺爱型

民主型

依赖性

A,B,C

（多选题）14:

下列说法中正确的包括

自然科学和数学领域的创造力高峰在青年期

自然科学和数学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期

人文科学领域的创造力的高峰在青年期

人文科学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期

A,D

（多选题）15:

（）有利于思维的活跃性、开放性和创造性

丰富的语言

灵活的语言

贫乏的语言

呆板的语言

（多选题）16:

发散思维的一般方法有（）

形态发散法

功能发散法

结构发散法

材料发散法

（多选题）17:

男性和女性在智商方面显著差别主要表现在哪些方面（）

空间能力

数学能力

言语能力

总体智商

（多选题）18:

小学生推测的对象主要有两大类：

第一类是对已发生或正在发生的事物的推测。

具体形式有（）。

利用故事

利用公共场所

利用报纸

通过观察别人的面部表情、手势、姿势，猜测他们在想什么、讲什么、有什么样的思想感情。

（多选题）19:

下列哪些属于创造性思维？

归纳

逆向

立体

前瞻

B,C,D

（多选题）20:

下列属于智力是创造力子集观点的是（）

吉尔福特的智力结构模型

卡特尔的模型

加德纳多元智力理论

斯滕伯格和卢伯特的投资理论

（判断题）21:

多元智能理论介绍人类的智能是多元化而非单一的

错误

正确

（判断题）22:

传统的教学组织形式的基本形式是班级授课制，有利于培养学生创新精神（）

（判断题）23:

智力高者创造力必定高

（判断题）24:

发散思维是创造力的核心成分

（判断题）25:

不同的性别在创造性上没有差异

（判断题）26:

智力的高低通常用智力乘数来表示

（判断题）27:

阿德勒、荣格关于创造的观点与弗洛伊德始终一致。

（判断题）28:

人格指个体内在行为上的内部倾向性，是个人相对稳定的比较重要的心理特征总和

（判断题）29:

气质天生的,生物倾向,无好坏之分,具可塑性,不决定人的社会价值与成就水平

（判断题）30:

在进行创造心理研究时都要遵循真实、自愿、公开、无害的职业道德原则。

（判断题）31:

幽默是指对游戏情境下的一种和谐的知觉

（判断题）32:

创造力是一种特殊的能力，是人的一种高级能力。

衡量创造力的指标是流畅性、变通性、唯一性。

（判断题）33:

斯滕伯格认为人的创造就象市场上的投资一样，是将人的能力和精力投入到新的、高质量的思想上面

（判断题）34:

小学儿童思维存在：

独立性与依赖性的矛盾；

思维的深刻性与肤浅性的矛盾；

思维的发散性与单一性的矛盾；

思维的能动性与不随意性的矛盾。

（判断题）35:

在人格理论中，人格结构理论是其重要的组成部分，也是人格测量的基础

（判断题）36:

幼儿动作的发展直接或间接地促进了儿童创造力的形成和发展。

从直接方面看，儿童动作的发展势必促进儿童感知觉、思维的发展和知识经验的获取，进而影响到儿童创造的发展。

从间接方面看，儿童各项动作的发展不仅是其进行创造性活动（如绘画、手工制作、游戏等）必不可少的基本技能，并且能够促使儿童独立活动的倾向日益发展起来，从而推动儿童创造的发展。

（判断题）37:

幽默画给人以滑稽、突兀之感，含蓄地表达出某种情感、理想和审美观（）

（判断题）38:

从众性对创造有积极影响

（判断题）39:

弗洛伊德的分析心理学则把个体人格结构中的集体无意识作为创造力的源泉（）

（判断题）40:

儿童的幽默发展和创造的发展是相互抑制的关系

A,B,