一级数学下册《第六单元以内的加法和减法一》集体备课表格式Word文档下载推荐.docx

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教学难点使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教具准备小棒、计算器。

教学过程二次备课一、铺垫孕伏1.口算（出示口算卡）。

3275948255352.摆小棒计算并叙述计算方法。

27引导学生说出：

27就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以279。

二、探究新知1.设疑导入同学们，今天我们班要发新书了，（出示教材第62页例1图）从图上你们发现了什么信息？

你想知道什么问题？

该怎样列式计算呢？

前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加、减法吗？

今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2.学习整十数加整十数的计算方法，教学例1中“1020”。

同学们想一想，一共有多少本书？

你能计算吗？

（1）指导学生操作理解2010的计算方法。

想：

1个十加2个十得3个十，是30。

123102030学生汇报想的过程。

（2）反馈练习。

第62页“做一做”第1题。

让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3.学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“3020”。

（1）指导学生操作3020的计算方法。

参照“2010”的方法让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

（2）反馈练习第62页“做一做”第2题。

学生独立完成。

三、课堂小结今天同学们都学会了什么？

1.整十数加、减整十数的口算方法。

2.整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3.整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

四、布置作业练习四第1、2题。

板书设计整十数加、减整十数例1、10+20=30想：

一个十加2个十等于3个十30-10=20想：

用3个十减1个十是2个十教学反思第第2课时课时两位数加一位数、整十数（不进位）两位数加一位数、整十数（不进位）教学内容课本64页例1授课时间课时2课型新授教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

教学重点理解两位数加一位数、整十数的算理。

教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理教具准备小棒。

教学过程二次备课一、铺垫孕伏1.48是由几个和几个一组成的？

2.在括号里填上适当的数。

3430（）二、探究新知出示教材第64页例1图，让学生看图寻找信息。

教师：

从图上你发现了哪些信息？

生1：

小林已经写了25个大字，还要写2个字。

生2：

小红才写了20个字。

师：

小林一共要写多少个字？

小林和小红一共要写多少个字？

1.解决第一个问题。

252

（1）25用小棒怎样摆？

图示。

（2）在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示出252的图示。

（3）归纳算法。

引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。

（4）反馈练习（并说一说口算步骤）。

539263538712.解决第二个问题。

（1）出示算式：

2520

（2）启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？

（3）引导学生总结算法：

先算202040，再算40545，所以252045。

（4）把25和20交换位置，应该怎样做？

（板书2025）引导学生归纳：

还是先算202040，再算40545，所以202545。

（5）反馈练习教科书第64页“做一做”第2题。

3.引导学生对252和2520的计算方法进行比较。

启发学生知道：

两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数数，整十数要与两位数位上的数相加。

也就是几个和几个相加，几个一和几个一相加。

即“相同位数的数才能相加”。

三、课堂小结今天我们学习了什么？

引导学生结合例题总结。

四、布置作业练习十五第1、2题板书设计两位数加一位数（整数数）不进位25+2=2725+20=45205205740教学反思第第3课时课时两位数加一位数（进位）两位数加一位数（进位）教学内容课本65页例2授课时间课时3课型新授教学目标1.理解两位数加一位数先把个位上的数相加。

2.掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

3.进一步提高学生的口算能力。

4.培养初步的分析、综合能力。

教学重点理解两位数加一位数的算理。

教学难点理解个位与个位相加以及进位的道理。

教具准备小棒、答题纸。

教学过程二次备课一、铺垫孕伏1.口算。

862015315学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

2.引入新课。

在刚才的练习中，315你是怎样想的？

242呢？

（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。

）如果把“242”改成“249”应该怎样想？

二、探究新知1.教学例题2，学生操作，形成表象。

（1）摆一摆。

教师指导学生在课桌上用小棒摆出249（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）。

（2）想一想。

在学生操作过程中，教师启发：

要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

（3）说一说。

同学之间互相说一说，你是怎样想的？

同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

2.师生交流，归纳算法。

（1）抽象：

请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。

使学生对“个位数先相加，再与整十数相加”的算理形成表象。

（2）归纳：

根据演示图，你能说说口算249时先算什么、再算什么？

引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。

教师依据学生的回答完成249的计算过程。

学生在书上把例题补充完整。

（3）小结：

两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。

或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

3.反馈练习。

（1）355638同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

（2）535863先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：

一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。

（3）学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。

三、课堂小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同，使学生进一步理解进位的道理。

教师在课题上补充“进位”两字。

四、布置作业练习五第3、4题。

板书设计两位数加一位数进位加法例2、一共有多少根？

24+9=33（根）先算：

4+9=13再算：

20+13=33教学反思第第4课时课时两位数加一位数练习课

（一）两位数加一位数练习课

（一）教学内容课本66页练习十五授课时间课时4课型练习教学目标1.通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2.通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3.养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。

教学难点能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。

教具准备教学过程二次备课一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？

二、巩固练习1.出示教材第66页练习五的第4题，学生独立完成。

569652.教材第66页第6题。

判断算法是否正确，不对的改正。

三、拓展练习教材第67页第8题。

先说说得数位上的数字，再计算。

四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？

同桌相互说一说。

五、布置作业练习五相应练习。

板书设计两位数加一位数和整十数83+9=9283+9=9283+9=9280+3+982+1+983+10-1教学反思第第5课时课时两位数加一位数练习课两位数加一位数练习课

（二）

（二）教学内容课本67、68页授课时间课时5课型新授教学目标1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算教学难点能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算教具准备教学过程二次备课一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？

二、巩固练习1、课本第67页第10题。

2、课本第68页第15题。

说说这些是什么样的计算？

计算时要注意什么？

三、拓展练习1、课本第68页第12题。

2、课本第68页第16题。

四、全课小结五、作业：

板书设计两位数加一位数和整十数42+6=48两位数加一位数不进位加法57+8=65两位数加一位数进位加法7+80=87一位数加整十数80-60=20整十数减整十数教学反思第第6课时课时两位数减一位数、整十数（不退位）两位数减一位数、整十数（不退位）教学内容课本69页例1授课时间课时6课型新授教学目标1.使学生进一步掌握两位数减一位数、两位数减整十数的口算方法。

2.使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

3.提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

4.培养学生动手操作能力。

教学重点使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

教学难点使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

教具准备小棒。

9630285150202.口答。

（1）54是由几个和几个一组成的？

5450（）

（2）68是由几个和几个一组成的？

688（）3.摆小棒算一算。

70405=二、探究新知1.导入同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？

（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数、整十数”的计算方法。

（板书课题）2.教学例1。

有35本故事书，借出2本，还剩下多少本？

（1）出示352。

指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？

学生操作，教师巡视，个别指导。

（2）引导学生总结：

352，就是从35根小棒中去掉2根