锦西小学秋学期二年级语文教学计划.docx

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锦西小学秋学期二年级语文教学计划

锦西小学2018年秋学期二年级语文教学计划

一、课标对本册教材的要求

（一）学习习惯。

1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2.继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

3.培养勤于朗（读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（二）汉语拼音。

1.继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

（三）识字写字

1.准确认读450个生字。

会默写出250个生字。

2.能按笔顺正确书写、默写生字。

能按字的结构把字写端正、匀称。

（四）口语交际

1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

2.能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3.能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

（五）阅读

1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

2.能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

3.能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（六）写话

1.能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

2.学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

3.学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

4.学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。

每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。

语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。

二、教材分析

（一）识字写字

本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。

在字种的选择和字序的排列上，力求科学。

本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。

要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。

　识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目"识字加油站"进行集中识字。

（二）阅读

二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：

“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。

　教材的选文内容非常丰富：

既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文。

这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。

不仅确保了教材全面的育人价值，而且保证了教材的可读性和感染力。

既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。

（三）口语交际

本册教材安排了四次口语交际活动，分列为第一单元——有趣的动物；第三单元——做手工；第五单元——商量；第七单元——看图讲故事。

　　全套教材建构了清晰的口语交际目标体系。

每一次交际活动，都会从倾听、表达或交流的角度列出两项一般性的、可以迁移运用于日常交际活动的重要交际原则，以清晰醒目的方式呈现出来。

如，在一年级培养学生“大胆说”“认真听”，说话要有对象意识、场合意识的基础上，二年级上册的交际活动侧重训练学生如何“说清楚”、如何“听明白”。

《有趣的动物》引导学生做到说话的时候“吐字要清楚”“不明白的地方要有礼貌地提问”；《做手工》引导学生在讲述制作过程时要“按照顺序说”，听的时候要“记住主要信息”；商量》培养学生的对象意识和场合意识，学会文明礼貌地与人商量问题，解决生活中的实际问题；《看图讲故事》创设的故事情境，鼓励学生大胆表达自己的想法，在发展学生口语表达能力的同时，发展想象力。

　本册教材编排的口语交际活动，都让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则，“有礼貌地提问”“注意听”“用商量的语气”“认真听”等要求，重视良好的交际习惯的培养，这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

（四）语文园地

语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”

“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。

丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。

从一年级延续下来的“快乐读书吧”栏目，对每学期的课外阅读进行系统指导。

与一年级下册读童谣和儿歌相衔接，二年级上册推荐的是读童话故事《没头脑和不高兴》，学习伙伴的对话提示了读一本书要关注的基本信息，还提示学生要养成爱护书籍的好习惯。

（五）写话

二年级上册写话练习的编排，有两条途径。

一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。

如《黄山奇石》一课，要求学生借鉴文中打比方的方法，用上“好像”“真像”写一写图片中的石头；《葡萄沟》一课，要求学生仿照句子“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”，学习如何写具体，如何写概括。

也有的是从体会文中人物的思想感情入手，写写感受。

如《纸船和风筝》一课的课后选做题：

“小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。

”二是设置自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。

本册教材中“写话”栏目的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开始。

三、学生情况分析

二年级共有学生30人。

这些学生经过一年的学习，已具备一定的语文知识，有一定的阅读能力，有了一定的学习习惯。

在这学年中，将对学生进行识字、语言规范、阅读、写作，标点符号运用方面进一步培养，使他们养成认真写铅笔字的习惯，能熟记《汉语拼音字母表》，能按字的结构特点把字写端正、匀称等方面进一步培养。

四、教学措施

（一）识字写字教学

1.提倡灵活多样的识字方法

除了韵文识字，本套教材还编排了其他多种集中识字的方法，如：

字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字等等。

教师要让学生掌握这些识字方法，享受识字的乐趣。

2.发现汉字规律，培养自主识字的能力。

教材十分重视培养学生自主识字的能力。

在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的现实，教材进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音的规律，要充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。

语文园地六的“字词句运用”，引导学生根据词语的意思来猜测多音字的读音；语文园地八根据形声字声旁表音的规律，猜测拟声词“啪、唰、吱呀”等的读音。

在学习了音序查字法和部首查字法两种查字典的方法后，教材在《大禹治水》的课后练习中，针对“挡水、疏导、驱赶”中这些加点的生字，提出“你知道下面词语中加点字的意思吗?

先猜一猜，再查查字典”。

这就是培养学生综合运用多种方法自主识字的一种练习设计，学生可以联系上下文、借助生活经验和汉字的构字规律，大胆猜字，最后用查字典的方法来验证自己猜测的结果。

此外，教材还专门编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《风娃娃》，着力培养学生自主识字的能力。

3.加强用字的训练

每课出现的生字，都要尽可能多地让学生学会运用。

训练方法常见的有口头扩词，给词填字，给句子填字，形近字辨析，同音字辨析，多音字辨析等等。

要争取让学生在第一次接触生字时就牢牢地记住并学会运用，打下坚实的语用基础。

需要注意的是练习形式的改变。

比如多音字，过去都是给音组词，现在要求改成给词选音。

比如“发”字，给“发现”，“头发”，“发展”“卷发”，等词语，让学生判断发字在词语中的读音。

4.打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养。

“书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字形结构的书写规则，并提示了一些良好的写字习惯。

如，“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁”。

随着写字量的增加，错别字现象开始凸显。

教材在语文园地七的“展示台”中，列举了容易写错的汉字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示学生，容易混淆的字要注意进行对比，写错的字要及时订正在改错本里，要经常拿出改错本看一看……所有这些举措，都旨在帮助学生养成及时改正错别字的习惯。

（二）阅读教学

1.重视朗读练习，引导学生把课文读正确，读流利。

“能正确、流利地朗读课文”是第一学段阅读教学的重要内容，在一年级能读准字音，读通课文，能根据语义做恰当的停顿，能读出疑问句、感叹句、祈使句的语气的基础上，本册在朗读方面还提出了进一步要求：

分角色朗读，能对比读出感叹句和陈述句、反问句和陈述句的不同语气，在具体的语境中体会角色的心情读出不同语气，带着自己的体会朗读课文。

并从本册开始，让学生尝试默读，试着不出声。

要注意纠正学生的唱读。

做到不嚷，不拖音，不拿腔拿调，不和尚念经一个字一个字把句子读散，选择和文本内容适合的语气，声音高低适合，速度快慢相宜，自然流畅听起来舒服。

怎么训练呢？

教师要善于范读善于领读，及时纠正错误的，巩固正确的。

2.重视课后练习，充分用好用透课后练习。

本册教材除了选文比过去更重视文质兼美外，还大幅度改版了课后练习，加进了很多语言训练的因素，练习的含金量大幅度提升，而且重视与生活的联系。

如《田家四季歌》的课后练习拓展了表现农事活动的常见词语，引导学生借助这些词语和自己的生活经验，说说四个季节的主要农事活动。

《寒号鸟》的课后练习，要求学生用生活中的例子来说说对文中语句的理解。

此外，练习的设计还更加注重语言运用的适切语境，避免单调、枯燥的机械操练。

如《植物妈妈有办法》的练习设计：

“你还知道哪些植物传播种子的方法？

可以选用下面的词语，仿照课文说一说。

”通过情境图片，为学生选用词语设置了恰当的语境，仿照课文的语言形式，又为学生的语言表达提供了帮手。

所以，老师们在教学时一定要重视课后练习，用好完成好课后练习，就基本完成了教学任务。

3.善用泡泡

课文中出现的泡泡题，提示了教学重点，给了学生思考的机会，老师们也要巧妙利用，不能浪费掉。

要关注学生的感受欣赏评价能力的培养，给学生说感受的机会。

4.关注课外阅读，要关注学生课外阅读兴趣的激发和习惯的培养。

不能局限于课本课文。

低段阅读不能少于5万字，从二年级开始，进入整本书的阅读。

可以引导学生建立阅读记录手册，每天抽查。

（三）口语交际

1.准确把握每一次口语交际不同的价值和意义

　口语交际教学要根植于对教材的理解。

教师先要吃透教材，才能展开教学。

拿《有趣的动物》来说，与一年级相比，这次语言交际的提升点在哪里，难度又在哪里，教师事先要心中有数。

从题目“有趣的动物”可以知道，本次交际活动有明确的主题范围，关键词“有趣”对于说什么和怎么说都有隐含的内在要求。

首先，不是想说什么就说什么，必须围绕“有趣”来谈。

那么，哪些动物是有趣的呢？

师生可以围绕这个话题展开讨论，然后再进入具体的介绍。

其次，要介绍“有趣的动物”，这种“有趣”不仅仅是说的人这么认为的，也应该让听的人认同这种看法，这就要求说的人要尽可能地打动听众，让听众觉得确实“有趣”。

那么，讲述什么样的内容才能打动对方，也需要让学生先想一想，再从中做选择。

这样一些内在的隐含的要求，对学生的语言表达也有了更高的要求。

相比一年级的交际内容，学生的表达会更加