小学六年级下册综合实践活动教案概述Word格式.docx
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1.宣布主题,制订本学期的综合活动计划。
提出制订计划的要求:
切合自己生活实际的,便于操作的课题。
每组先确定三个。
布置下周活动任务:
制定课题研究计划。
2.指导学生收集国内外名人爱读书的故事,先组织全班学生在小组内讲,然后每组选讲得最好的同学上台讲故事。
讲后谈谈自己的体会、看法或想法。
3.指导学生收集经典诗文,在课堂上念念诗文,谈谈感受。
感受金典诗文的无穷魅力。
4.指导学生收集有关读书的名人名言,先组织全班学生在小组内交流,然后每组派代表上台交流,
5.指导学生在阅读过程中做好读书笔记,也可制作读书卡,把自己在阅读过程中认为好的词语、句子、段落写在读书笔记或卡片上,指导学生按类归好,需要时可随时借阅。
6.指导学生写读后感,并组织学生开展读书沙龙活动,展示自己的读书成果,如:
读书笔记、读书卡片;
交流读后感等。
7.指导学生开展分类诗歌接龙比赛。
如:
按四季来分类,爱国诗篇、朋友情深的、亲情的、手足情的等等,激发学生的阅读兴趣,提高学生的文学修养。
8.指导学生收集歇后语,并能填写歇后语。
9.指导学生收集对联,能在课上开展对对联的活动。
10.指导学生收集对联谚语,能在课上开展接说谚语的活动。
11.鼓励学生进行爱国诗篇演讲,诵读现代诗歌活动。
12.指导学生设计学校不同年级段学生的阅读情况调查表,并进一步推广读书活动。
13.指导学生开展师生共读同一篇文或一本书的活动,读后老师也谈阅读的体会。
朱自清的《背影》;
魏巍的《谁是最可爱的人》;
巴金的《海上日出》等。
14.指导学生分小组制作小报。
指导学生分小组展示自己小组的作品,大家一起分享。
评选出一、二、三等奖。
15.“读书之星”评比。
树立学生身边的榜样,班内表彰读书之星。
16.介绍写小论文的写作知识。
指导学生该如何选材,并分小组撰写小论文。
指导者:
毛华芬钱晶
四、活动适用对象
六年级全体学生。
五、活动准备
1.学生收集名人爱读书的小故事、关于读书方面的名人名言、经典诗文等,引导学生阅读《感动小学生的100个故事》、《成语故事》、我国四大名著、国外经典名著等书籍。
2.观察校园里同学们的阅读情况。
观察学校同学的阅读情况,用相机把捕捉到的精彩画面拍摄并冲洗下来。
适时去采访学校老师和同学的阅读感受。
3.学生分小组到校园中观察,了解学生的阅读情况,设计调查表,并进行分析。
六、活动时长
本活动一学期
1.活动准备阶段:
第一周~第二周
2.活动方案实施阶段:
第三周~第十七周。
3.活动评价总结阶段:
第十八周~第十九周
七、活动实施过程:
本活动分三个阶段进行。
第一阶段:
活动准备阶段:
1.先分组讨论,将本小组觉得合适的三个课题写下来,等待交流。
2.全班集中讨论,然后汇总,将多数同学感兴趣的课题最后确定一个主题:
“阅读,让生活更精彩”。
教师指导学生亲自选题,制定活动方案。
通过具体的实例,让学生进一步了解课题研究方案的方法。
第二阶段:
活动实施阶段:
1.查找资料
(1)指导学生获取资料的途径,如翻阅各种参考书籍,从网上查询,从报纸上猎取。
(2)每个学生围绕“阅读”收集有关资料。
2.搜集文稿。
发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校,大家共同充实班级图书角。
充分利用本班的图书角,给学生提供阅读、搜集的场所。
师生共同收集相关材料。
3.召开主题班会,不断把读书活动推向深入。
与各班中队委利用班队会的时间向本班学生进行书籍的推荐及动员工作。
按照活动方案分别召开动员会、读书经验交流会、读书节活动总结会。
总结交流心得体会,互相介绍读书经验,让学生通过交流,既学到了读书的好方法,加深了爱书、用书的思想认识,同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。
4.“读书之星”评比。
为树立学生身边的榜样,通过班内推荐,年级段评比出35名(每班5人)年级段内表彰读书之星。
5.小报评比。
为烘托读书氛围,各班出以“学会读书享受快乐”为主题的小报。
(1)学生分小组制作小报,由组长负责分工合作。
(2)学生分小组展示自己小组的作品,大家一起分享。
教师指导学生分小组制作小报。
6.制作书签。
(1)学生分小组制作书签。
教师指导学生制作书签,指导学生分小组展示自己小组的作品,大家一起分享。
7.开展阅读指导课,加强对学生读书活动的指导和引导,增强学生的读书欲望,年级段逐步形成了浓郁的书香氛围。
第三阶段:
活动总结阶段
1.认真听老师介绍有关撰写小论文的知识。
2.学生根据自己所获取的各种资料,分小组撰写小论文。
3.开展一次小小的研究交流会。
4.学生交流本次活动的心得感受。
5.举办小报、图片、资料展,将有关调查的资料、文章、图片等在校内公开展览。
6.评选优秀小组。
[指导思想]:
综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验。
培养学生的创新精神和终身学习的能力;
增强学生对自然、对社会和对自我的责任感;
拓展教学活动空间和活动内容;
引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习,并主动参与社会、生活。
为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台,为学生综合素质的提高提供了可能。
[活动目标]:
1、增进学生对自然的了解与认识,增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
(1)走进自然,增进对自然的了解与认识,理解人与自然的内在联系。
(2)关心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识;
(3)参与环境保护的活动,增强环境保护能力。
2、主动积极地参与社会活动和社区服务,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感和义务感。
(1)走入社会,增进对社会的了解与认识,理解个体与社会的关系;
(2)关心社会现实,主动探究社会问题,积极参与力所能及的社区活动,服务社会,发展社会实践能力;
(3)遵守社会行为规范,养成社会交往能力,学会与他人共同生活、工作;
(4)关心他人,关心社会,具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
3、掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责的生活态度。
(1)反省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生理想,积极进取。
(2)掌握基本生活技能,学会适应社会生活,养成负责的生活态度;
(3)了解与认识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。
4、发展主动获得知识和信息的能力,养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神。
(1)学会自主提出问题、制定获得方案,并组织实施;
(2)形成自主收集信息和处理信息的能力;
(3)开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究;
(4)养成主动探究的习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新
精神。
[主题确定]:
对于本学期综合实践活动主题主要确定为四个大方向,即对于生活方式的研究性学习活动、校本课程贝雕工艺制作活动、校本课程少年海军学校活动、社区服务及社会实践活动。
[指导措施]:
1、以融合的方式设计和实施四大指定领域
研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。
根据地方和学校的课程资源,以研究性学习为主线,用综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施,使四大领域的内容彼此渗透,达到理想的整合状态。
2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。
在综合实践活动的实施过程中,积极运用网络技术等信息技术手段,建立局域网、校园网,为学生进行跨班级的合作探究开辟空间,以拓展综合实践活动的时空范围,提升综合实践活动的实施水平。
3、整合校内课程与校外课程
综合实践活动要打破教室的界限,把校内课程与校外课程整合起来,把正规教育与非正规教育融合起来。
建立稳定的训练基地充分利用劳动技术训练基地对学生进行训练。
4、多种多样的组织形式
综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式,包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。
[活动内容]:
主题一:
早餐的学问
一、活动目标
1.初步掌握早餐的分类,知道科学营养早餐有利于健康,养成良好的饮食规律。
2.培养学生调查、收集、整理资料的能力,会进行简单的数据处理,并对结果做出一定的解释。
3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱,做一名“小营养师”。
二、活动准备
1.调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车
2.跟家长买一次早餐
3.教师收集一些早餐材料。
三、活动设计
(一)制定活动方案
(第一课时:
选题与确立主题)
一、创设问题情境,确定研究课题。
1、师生交流。
同学们好。
早上吃饭了吗?
(交流)前两天,我在网上看到一张统计图,是小关我们小学生早餐情况的,想看吗?
2、分析柱形统计图(早餐内容)。
课件出示统计图。
师生观察,师可以相机指导学生看图。
师:
从这张图中,我们可以看出些什么?
预设:
(生1)都是我们平常早上会吃的东西。
(生2)早上吃鸡蛋的人最多。
(生3)吃鸡蛋饼和包子的人也挺多的。
(生4)早上大家几乎都喝牛奶或者豆浆,喝粥的人比较少。
(生5)好像大家早上吃的东西都差不多哦,除了喝豆浆吃鸡蛋饼就是喝牛奶吃鸡蛋加面包,像麦片粥啊、面条啊、蛋炒饭、糕点什么的,都很少人吃。
(生6)我还发现一个问题,早上几乎没有人吃炒菜。
关于这个发现,师应相机鼓励,并适当引出“炒菜一般来说会是什么?
”也就是说,早上一般没有人会吃蔬菜和肉。
……
师小结:
大家的观察能力真强。
我们平时的早餐内容是怎么样的?
(交流)有这张图里没有出现的吗?
(交流:
没有或很少)这说明,我们的早餐内容,丰盛吗?
(不)对,很单一。
(课件强调:
单一)
3、信息分享。
这儿还有一则官方消息:
(课件出示)中山医科大学营养系曾对两所小学10岁左右的学生做了早餐的一个对比试验。
第一组每天吃的早餐和大家差不多。
第二组吃的早餐则是中国营养家协会推荐的营养早餐。
一周之后对两组进行测试,结果如下。
大家会看到,在数学运算、创造力和耐力的对比,第二组明显好于第一组。
4、现场统计饥饿时间。
师:
说到现在吃的,你饿吗?
(
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