完整打印版人教数学小学二年级下册 表内除法一 教案Word格式文档下载.docx
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解决问题……………………………………………4课时左右
1.除法的初步认识
(1)平均分
(一)
【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1~3题
通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。
合作探究
让学生探索平均分的方法,会平均分,提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】
建立平均分的概念,探索平均分的方法
【教具准备】实物投影
【学具准备】
每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形学具若干
【教学过程】
一、情境引入,揭示课题:
教师:
最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动,我们帮他们分一分春游需要的物品,好吗?
请小组长来领要分的物品,(每个小组12块糖)
请学生试着分一分,要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分,再请学生到前面展示分的结果。
多请几个小组,说说自己分的结果,预计都是每人分得3块糖.
这样分大家都满意吗?
为什么?
教师揭示课题:
像这样把物品分成几份,每份分地同样多,就叫做平均分。
(板书课题)
二、合作探索:
(一)分一分
1、每个小组8张面包的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。
2、每个小组4张桔子的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。
3、每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。
(二)找一找
想想生活中什么时候要平均分?
是怎样分的?
先在小组里说说,再指名说。
(三)连一连、圈一圈
把10条鱼平均分在2个渔缸里,请学生连一连或圈一圈,
说说分的结果。
三、做一做
1、把12瓶矿泉水平均分成3份。
说说你怎样分的。
2、练习三1~3
第1题:
给每个花瓶里插上花,应该怎么插?
如果要求每个花瓶里插上同样多的花,又应该怎么插?
插几枝?
四、总结
(2)平均分
(二)
【教学内容】教科书15页例3做一做练习三4~6题
1.使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。
2.使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。
使学生进一步理解平均分的概念,进一步掌握平均的方法。
用“平均分”解决实际问题
【学具准备】学具卡片
一、复习:
1、判断:
○ ○○ ○○○
这样是平均分吗?
怎样分就是平均分了呢?
2、分一分
每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。
请学生展示分的过程,说说分的结果。
二、解决问题
1、情境引入:
昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品,
今天,他们出发了!
出示主题图(租船)
请学生仔细观察图,先同位相互说说图意,再请学生说给大家听。
(学生明确要解决这样的问题:
每条船限乘4人,有24人乘船,要租几条船?
2、合作探索:
请学生在小组里讨论怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一摆。
请学生汇报讨论的结果,预计:
(1)4个4个地分,分了6组,正好分完;
(2)想乘法口诀,四几二十四;
请学生自己用这两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程。
三、做一做:
小熊请客,请了5位客人,12根筷子,每位一双够吗?
请小朋友帮小熊分分看。
请学生先和同位说说怎样分,再说给大家听听。
四、练习:
练习三4~6题
五、总结。
(3)练习
【教学内容】练习三3—6题
1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题;
2、使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。
情感与态度
熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题
【课前准备】
教具准备:
实物投影
学具准备:
学具卡片
请学生用自己手中的学具平均分,先给同位说说,再说给大家听听。
要求说说把几个分成了几份,每份是几。
二、练习:
第3题:
分一分,说一说
请学生用学具表示梨,动手分一分,
然后说说分的过程,
最后填空:
一共有(
)个梨。
平均放进3个盘里,
每盘放(
)个。
第4题:
圈一圈,说一说
先请学生仔细观察图,说说图意,
提出问题:
可以分给几只小兔?
请学生自己圈一圈,填空,集体订正。
说说是怎样圈的,圈的结果怎样。
问:
除了圈一圈,还可以用什么方法?
引导学生思考还可以用想乘法
(4)除法初步认识
(一)
教科书第18页例4,做一做,练习四和1、2、3题。
让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上,认识除法,认识除号,了解除法算式的写法和读法。
让学生动脑、动手、动口参与学习过程,让学生在愉快的活动中掌握知识,促进学生能力的发展。
学生:
学具卡片。
例4挂图。
一、创境激趣。
今天大熊猫“笨笨”要请客,它到竹林里去采竹笋,大家看图,说说你从图上得到了什么信息?
二、合作探究。
1、要求学生自己动手用卡片摆一摆,然后同一小组里交流所得。
2、要求每盘分的同样多。
3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来,该怎么办呢?
可以用除法来计算。
(板书:
除法)
可以这样列式:
12÷
4=3(摆的方法不同,列式也不同。
这个算式读作:
12除以4等于3。
“÷
”是除号。
大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式,同时读给你的同组的同学听。
4、练习:
(1)做一做。
(2)练习四的1、2、3题。
三、总结。
【板书设计】
除
法
4=3
↓
除号
读作:
(5)除法初步认识
(二)
教科书第19页例5,做一做,练习四和4、5、6题。
例5挂图。
大熊猫“笨笨”请客,它到竹林里去采竹笋,看到那么多它喜欢的竹笋,就禁不住多采了些。
大家看图,说说你从图上得到了什么信息?
2、要求每4个放一盘。
20÷
4=5
20除以4等于5。
除了我们昨天学的“÷
”是除号外,今天我们再学一些新知识:
在这个算式里,20是被除数,4是除数,5是商。
如果把这一题变成每5个一盘,应怎么列式:
大家自己摆一摆你手中的卡片,并照样子列一个算式,同时读给你的同组的同学听,并说出每个数叫什么名字。
(2)练习四的4、5、6题。
法
20÷
4=5
↓
↓
↓
被除数除数商
(6)除法初步认识(复习)
教科书第21~22页7、8、9、10及思考题。
要求学生根据文意,运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式,以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。
这两天我们学习了除法,老师想看看大家学得怎么样,出个题考考大家,你有没有信心应招儿?
1、要求学生自己动手用卡片摆9÷
3=3,然后同一小组里交流所得。
2、把12个卡片平均分成3份,每份4个。
摆出来,并列了算式。
3、说出6÷
3=2这个算式中各部分的名称。
同组有在一起讨论后,独立完成练习四的7、8、9、10题。
第22页的思考题,对于有困难的学生要给予帮助。
2.用2~6的乘法口诀求商
(1)除法计算
【教学内容】教科书第23页例1,练习五的第1~3题。
1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。
用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。
鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。
教具、学具准备:
例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);
每个学生准备12个○卡片。
一、创设情境
谈话:
同学们上学期学习了乘法口诀,过了一个春节不知大家忘了没有?
老师来考考大家,有没有胆应战?
1.说出得数,并说出用哪句口诀。
6×
2=
4×
3=
2×
5=
3×
3=
2.填空。
(
)=4
3×
)=6
4×
)=8
)×
3=12
)×
4=20
5×
)=15
说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、合作探究
1.引出除法算式12÷
3。
呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第
(1)个问题:
12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
请学生列出除法算式:
2.探讨计算方法。
(1)引导:
我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?
请各小组探讨计算方法。
(2)交流。
请学生说一说探讨出的计算方法。
(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。
并且,突出强调:
可以用乘法口诀想商。
3
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