小学一年级语文下册第一单元教案文档格式.docx
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1、谁知道冬天的柳树是什么样子?
(冬天柳树就像人在睡觉。
)春天柳树发生什么变化了?
(柳树发芽好比睡觉醒了。
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?
听听课文是怎么说的?
(出示:
配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。
板书:
春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗?
想不想读?
分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。
4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
三、合作识字,巩固练习
1、刚才词语娃娃们听到大家读书,真热闹,也跑出来想和大家一起读书,你们都认识他们吗?
认识的就热情的打个招呼吧!
(出示八个词语娃娃:
醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)
2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?
快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。
3、同桌对读,互相正音,认准生字。
4、交流:
词语娃娃中哪些生字最难记?
给大家提个醒。
5、开火车做游戏:
遍地开花。
(演示:
随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。
读对了,点击,生字上出现一朵花。
四、朗读背诵,感悟课文
1、你从什么地方知道柳树醒了?
分小组交流交流。
(根据学生的回答依次学习相应小节。
2、学生在读书交流中,随机出示中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节:
(出示:
天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。
想象:
春雷会跟柳树说什么?
第二节:
春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节:
春风吹动柳枝,柳枝飘荡)
引读,你们瞧!
春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。
第四节:
谁想读第四节?
谁知道“小柳絮”是什么样儿的?
理解“柳絮”:
一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。
第五小节:
柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。
)看,小柳树醒了,它在干什么?
会班齐读。
3、再读读课文,想想:
你从哪里知道“柳树醒了”?
“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。
(出示课文插图,同时配乐。
五、巩固识字,指导写字
1、我会读。
“我会读”中的八个词语)
2、我会找。
(出示以下内容:
比一比,谁得朋友找得多。
说 说话 小说
春
话
高
2、(出示“我会写”中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?
3、仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。
4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
(演示难写字“春、高”的笔顺)
5、学生在田字格中书写,小组评议。
六、实践活动,课外延伸
1、我会说。
请你学我的样子说一说。
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着,
桃花哟,红了。
2、欣赏春天的风光。
(演示美丽的春光图片)说一说,在春天里还春什么醒了。
(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。
2、春雨的色彩
内容简析:
春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。
春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。
课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
设计思路:
春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。
利用插图创设情境。
学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时:
两课时
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?
今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么?
你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)c、小水珠落下(滴)
7、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。
分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
3、感知内容,相互交流:
你知道春雨的样子了吗?
你听到春雨的声音了吗?
你知道田野里来了哪些小客人?
4、课外延伸:
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积累
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读
调整方案:
方案一:
通过读文你知道了什么?
(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。
如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。
方案二:
小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?
他们为什么这么认为?
(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
3、小组内讨论:
a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读,学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?
把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累。
同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
三、指导写字,扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展:
春雨到底是什么色的?
请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
3、邓小平爷爷植树
、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学准备:
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间:
教学过程:
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示、图片资料,师生共同介绍交流)
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
看到这个课题以后,你们想到了什么?
(培养学生质疑、设疑的能力)
二、初读课文,认识汉字。
、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。
(有注音)
(3)、集体读。
(无注音)
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)、教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
、学习最后一段。
出示(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
同学们,这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。
问题如:
a.柏树是什么时候种下的?
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
(像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
第二课时
一、复习导入。
、小老师带读,开火车读生字词。
2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):
(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。
“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
(如:
找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程。
“移”字可换“放”字比较理解。
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。
三、拓展活动。
、师:
请每个学生对着柏树(、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。
同学们,行
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- 小学 一年级 语文 下册 第一 单元 教案