家校合作故事Word文件下载.doc

家校合作故事Word文件下载.doc

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刚当班主任那会儿，我被捣乱的学生气得没办法。

就找家长哭诉一番，弄得家长哭笑不得，反而来劝慰我。

也因此，家长不放心，被学生气得哭鼻子的老师怎么教得了学生？

此时的家长把我这个小老师看成孩子，需要大人的帮助与呵护。

　后来，我又认为，“子不教，父之过”，对问题学生，我会找来家长，连孩子带家长一起训斥指责，全然不顾家长的脸面。

我把家长和学生捆绑在一起，放到我的对立面，摆起师道尊严的架子。

日子久了，家长在内心筑起了保护的屏障，逃避我这个班主任的召唤。

只能从孩子断章取义的讲述中勾画着老师的形象：

故意刁难孩子，暗示家长回去惩罚孩子，家长内心对我既怕又恨，于是误会越来越大，矛盾越来越突出。

本可以解决的小问题，家长却揪住我的小辫子大做文章。

此时的家长，把我当成他的对手，孩子充当他的情报员，无论怎样，家长都用怀疑的眼光看我。

　　再后来，不断地反思感悟，总结经验教训，我认识到：

班主任和家长是利益共同体，是一个战壕里的战友，为了我们的孩子应该并肩作战。

矛盾的根本原因是当孩子出现问题时，老师、家长之间互相埋怨、推卸责任。

班主任要改变对家长的工作态度和方法，出现问题主动与家长取得联系，和家长共同承担责任。

（1）家访。

与家长唠家常，听家长讲述孩子的故事，向家长通报孩子的点滴进步，指出孩子的不足，探讨改进方法，拉近与家长之间的距离。

（2）注意言行举止。

与家长交谈时，爱抚地摸摸孩子的头，拍拍孩子的背。

用昵称叫孩子的小名，都会给家长亲近感。

（3）及时果断地处理突发事件。

孩子在校遇到突发事件，尤其是意外伤害事件，班主任必须在第一时间充满感情地处理问题。

耽搁、冷漠最伤害家长的心。

（4）妥善处理与家长间的经济往来。

很多家长希望通过经济利益与班主任搞好关系，此时必须弄清家长意图。

如果是有目的，一定要拒收心意。

在工作中，用实际行动告诉家长老师的无私与博爱。

如果家长是对班主任表达感激之情，拒收会让家长心里不安，也不妨暂且收下，找合适的机会回礼，来而无往非礼也。

　　班主任与家长是同一战壕里的战友，只有共同面对来自学生教育中的种种问题与挫折，才能取得多赢的战果。