四年级语文第四单元口语交际教学设计文档格式.doc

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教法设计：

本节课采用谈话法，讨论法，小组合作法。

教具准备：

相关课件，小动物的图片。

教学过程：

一、导入

同学们，我们已经学完了第四组课文，本组课文的专题是什么?

本组课文中哪位作家笔下的小动物给你留下了深刻的印象？

生：

丰子恺笔下高傲的白鹅给我留下了深刻的印象

师：

作者通过哪些方面介绍白鹅的高傲？

叫声、吃相、步态（板书）

接着说，本组课文中还有那位作家笔下的小动物给你留下深刻的印象？

叶·

诺索夫笔下的白公鹅给我留下了深刻的印象。

……

二、新授：

1.同学们也有自己喜欢的小动物，对不对？

今天我们就来说说自己喜欢的小动物。

（板书：

说说自己喜欢的小动物）

2.我们先把自己喜欢的小动物名称及它的特点说给同桌听听吧。

3.刚才，同学们不仅乐于和同桌说，听的同学也十分认真，那你能把同桌喜欢的小动物名称及特点告诉大家吗？

如果同桌转述不完整本人及时补充。

4.生：

我同座喜欢小兔子。

也喜欢小兔子的请举手，请你们一会到第一组。

5.生：

我同座喜欢猫。

也喜欢小猫的请举手，请你们一会到第二组。

6.生:

我同座喜欢小猪。

也喜欢小猪的请举手，请你们一会到第三组。

（贴图片）

7.生：

我同座喜欢小狗。

也喜欢小猪的同学请举手，请你们一会到第四组。

8.师：

还有喜欢其他小动物的，刚才没说到的请起立，请你们一会自由组合到第五组。

现在换座位。

9.作者丰子恺通过叫声、吃相、步态来介绍白鹅的高傲，你想通过哪些方面来介绍你喜欢的小动物什么特点呢？

（请看大屏幕上的提示词是否能帮助到你？

）（板书：

嬉戏、外形、睡觉……）

10.听说我们今天介绍自己喜欢的小动物，小丽、小红两名同学抢先介绍了她们喜欢的小动物，我们通过大屏幕看一下，谁愿意读？

上面的两段话，哪段话说的好？

为什么？

11.我们在介绍自己喜欢小动物时也能像小丽那样用一些好词好句，既准确又生动地把小动物特点说给大家听，一定也会给大家留下深刻的印象。

12.给两分钟时间自己思考。

你一定迫不及待地想把自己喜欢的小动物介绍给小组内的同学吧。

在说之前，我们来看一下口语交际要求，谁能读一读？

希望同学在说时候能按要求说。

开始吧。

13.谁愿意最先把你喜欢的小动物介绍给全班同学呢？

14.全班同学评议，补充。

他说得好吗？

（好）哪句话说得好，为什么？

你能从方面进行了补充

你一词表现出了的特点。

你能按一定顺序说就更好了.

你的表情很大方。

你能从方面来补充吗？

由于时间的关系，这节课就说到这里，再找时间让大家说个够。

三、课堂总结:

本节课，同学们把小动物的特点介绍得惟妙惟肖，下节课我们将要写你喜欢的一种小动物，相信同学们一定也能写得十分精彩。

附：

板书设计

说说自己喜欢的小动物

方面特点

叫声说名字

吃相说样子

步态说习性

嬉戏说本领

外形

…………

四年级上册语文园地四口语交际（说说我喜欢的动物）

说课稿

语言是人类最主要的交际工具。

在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。

根据新课程标准的要求，口语交际必须做到：

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。

小学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。

教学中，应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。

一、说教材

《说说我喜欢的小动物》是人教版四年级语文上册第四单元口语交际的内容。

这一单元的主题是动物，共有四篇课文，有不同作家写的相同的动物，分别是我国著名作家丰子恺的《白鹅》、俄国作家叶·

诺索夫的《白公鹅》，有同一作家写的不同的动物，分别是老舍先生的《猫》和《母鸡》。

这四篇课文，每篇课文都用详实的语言为我们描绘了一只只栩栩如生的动物形象。

“白鹅”架子十足，高傲得很;

白公鹅派头十足，狂妄得很好;

老舍先生笔下的既古怪又可爱，那只母鸡却负责、慈爱、勇敢、辛苦，显得十分伟大。

这四篇课文写出了几种不同动物的特点，表达了作者们的喜欢动物之情。

二、说目标

1.交流自己喜欢的小动物。

三、说学情

此次口语交际，选材是我喜欢的小动物，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。

我利用多媒体课件向学生展示了“天上飞的，地上跑的，水里游的”的动物的图片，使学生一进入课堂就产生了学习的兴趣。

接着让学生回忆本单元的课文内容，在欢快的交谈中更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。

每个学生对动物都有深深的喜爱之情，也学习过许多写动物的文章，知道说动物、写动物要抓住动物的外形和性格特点。

所以在这一环节中，我要求学生在说出自己喜欢的动物的名字的基础上，层层深入，逐步诱导，让学生说出自己喜欢的动物的样子、习性和本领。

四、说重、难点

此次口语交际的内容《我喜欢的小动物》，虽然是学生熟悉的，乐于说的，但具体到要学生说的流利，说得具体时却难了。

所以我把说习性，说本领定为本次口语交际的重难点。

五、说教法、学法

多种评价，让孩子乐于说。

学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。

在轻松地交流过程中学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。

组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀窍进行评价再引导学生模仿老师的评价方式依据诀窍进行评价既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。

五、教学流程

1、复习导入;

2、说说自己喜欢的动物的名字;

3、说说自己喜欢的动物的样子;

4、说说自己喜欢的动物的习性;

5、说说自己喜欢的动物的本领;

6、把自己所喜欢的动物的名字、样子、习性、本领连成一段通顺的话。