绘画中的透视现象“微课”教学设计.doc
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绘画中的透视现象“微课”教学设计.doc
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绘画中的透视现象
授课教师:
剑阁县实验学校何星才
知识点来源
□学科:
美术□年级:
五年级□教材版本:
人民美术出版社
□所属章节:
第一单元绘画
设计思路
通过生活实例引入课题,组织学生研究讨论,分析总结透视现象,教师指导讲解透视现象中的美术术语,欣赏世界名画中透视现象的运用,教师引导示范如何表现绘画中的透视现象
教学设计
项目
内容
教学目的
1.学生通过观察分析和讨论研究,认识自然生活中近大远小的透视现象;通过教师讲解掌握视平线、消失点等透视专业术语在透视现象中的应用。
2.通过本节课的学习,学生能初步了解透视现象及基本规律,并运用这些规律表现身边的场景或场景图片。
3.通过教学活动培养、提高学生的观察能力和分析能力,感受透视效果给画面带来的美感。
教学重难点
重点:
通过观察、分析和讲解,学生初步了解景物近大远小的透视现象、透视和相关知识。
难点:
如何运用所学的透视知识表现身边的景物。
教学准备
1.多媒体课件。
2.具有较强透视效果的风景图片若干。
3.示范用的绘画材料和工具。
教法和学法
教法:
演示法、活动探究法、集体讨论法、引导法。
学法:
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
教学过程
一、导入
1、欣赏图片,同学们,这些图片漂亮吗?
喜欢吗?
想不想把它画下来啊?
2、观察景物图片都有些什么特征?
分析这些图片,看道路、树木、近处、远处有什么变化,说说你的感受。
(总结:
路面,近宽远窄、近实远虚,,路两旁物象近长远短、近疏远密、近大远小,天空近宽远窄大小等。
)
3、生活中你还见过这种现象吗?
你想用你的笔在纸上表现这些事物吗?
(学生讨论)
(1)我们天天在校园中,你对校园有哪些美好的印象?
如果要同学们画出来,在纸上怎样表现呢?
(2)我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体的景物呢?
这节课,我们就来学习讨论这个问题。
项目
内容
教学过程
二、新授
1.教师组织学生通过分析、讨论、讲解解决透视术语。
同样的物体处在不同位置时,在观者眼里会出现近大远小,而且越远越小的变化,这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
透视是用线条或色彩在平面上表现立体空间的方法。
①平行透视:
又叫一点透视,一点透视只有一个消失点。
②成角透视:
又叫两点透视,两点透视有两个消失点。
③视平线:
视平线就是与观察者视线平行的水平线。
④消失点(视点):
消失点在视平线上。
当人眼看物体的视角缩小为0度时,形体就缩小为一个点,这个点就是消失点。
(教材中北京颐和园长廊图中长廊两面的柱子向远方不断缩小,最终两面的柱子都缩到一个点上,这个点就叫消失点。
引导学生在教材中的前两幅图片上画一画,找出视平线和消失点。
)
2.学生操作训练:
根据图片找视平线、消失点。
霍贝玛是荷兰著名的风景画家。
这张画的构思独特,画中乡间小路旁的树木由近及远越来越小,最后消失在远方的透视现象。
作品体现了乡村生活的甜美,洋溢着明朗而宁静的的乐观情绪。
他的画是透视现象的典型代表。
师生共同找出这幅画的视平线和视点。
(幻灯片示图,稍作讲解)
3.教师讲解、示范、总结透视画法步骤。
①先找消失点,画出视平线。
②画几条典型的透视线。
③按近疏远密的、近出远细的规律,处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略的表现出来。
三、欣赏大师们的画。
注意观察里面的透视现象。
达芬奇的《最后的晚餐》,迪尔克.鲍茨的《最后的晚餐》,拉斐尔的《圣母的婚礼》《雅典学院》,梵高的《夜间咖啡馆》,乔治*德*基里科的《忧郁神秘的街道》
四、艺术实践,老师指导
运用所学透视知识,根据图片或在教室、校园里找一处场景写生,表现近大远小的透视现象。
五、教师小结、作业展评
看谁画的作品表现的空间效果好,线条运用流畅自然,形态准确生动。
项目
内容
板书设计
学生作业
展示区
第三课绘画中的透视现象
教师
示范区
近大远小
近疏远密
近宽远窄
课后反思
广元市教学大比武课堂教学设计
学科:
美术
课题:
《绘画中的透视现象》
年级:
五年级
授课教师:
何星才
所在单位:
剑阁县实验学校
二0一四年十月
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