教科版小学三年级下册科学第四单元教学设计Word文件下载.docx
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3、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗?
学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解:
1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?
2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!
再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交
流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。
3、小小交流会:
我们知道的磁铁。
(1)全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
(2)评比得出最佳表现组。
三、利用网状图,整理磁铁知识:
1、形状
(1)磁铁有各种各样的形状。
(出示实物。
)
(2)这么多不同形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢?
为了方便,人们就根据形状给磁铁取名了。
你能给这些磁铁取个名字吗?
(凡取的名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:
蹄形、条形、环形磁铁等。
(3)为什么磁铁要做成这么多的形状?
2、用途
(1)哪些地方用到了磁铁?
(2)磁铁在这些地方有什么作用?
(学生交流,教师根据学生回答课件图片出示,或补充介绍或帮助学生打开思路。
3、特性
(1)我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢?
(2)我们能把这些性质记录下来吗?
学生在记录纸(我们所了解的磁铁性质)上写下自己所知道的磁铁的性质。
(3)交流汇报。
四、总结延伸:
1、回顾宝刀传说和遥控小车,利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢?
自己课后去设计设计哦!
2、对于磁铁,我们还想知道些什么呢?
【板书设计】1、我们知道的磁铁
磁铁的形状:
蹄形、条形、环形
磁铁的用途:
磁铁的特性:
【教学后记】
2、磁铁有磁性
1、磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验,研究磁铁隔着水能不能吸铁。
认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】磁铁和被测试物品:
铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片、纸片、弹簧、布条、橡皮擦、铅笔、塑料尺、不同材质的硬币等物品。
一、问题导入:
1、我们认为磁铁能吸引什么?
学生交流,师适当板书。
(如:
金属?
铁?
·
2、怎样检验我们的观点?
(做实验)
二、磁铁能吸引的物体:
1、我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引,然后再做实验进行检验吧。
(预测时说说理由或根据)
2、学生实验并记录填写好表格。
3、交流汇报。
4、小结:
磁铁可以吸引什么物体?
(回顾板书,修正板书。
5、辨认铁制品:
(1)学生观察判断并交流:
这些物体中,哪些是铁材料做的?
(出示实物)
(2)对于自己的判断有十足的把握吗?
想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢?
(用磁铁)学生实验。
(3)两次判断结果一样吗?
哪一次判断更能使人信服呢?
从中我们收获了什么呢?
学生汇报、交流、小结(教师小结:
磁铁都能吸引铁一类材料做的物体,我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。
)。
三、隔物吸铁:
1、引入研究。
(1)还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗?
现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因,可当时知道吗?
为什么?
(纸包住了磁铁)磁铁被纸包住了,隔着纸,还能吸铁吗?
(2)学生猜测,教师演示。
看到了什么现象?
学生交流汇报。
(3)原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊!
那搁着别的物体行不行呢?
想研究哪些物体呢?
学生列举。
2、实验设计:
怎么做实验呢?
哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划,并口头交流汇报获得了我们的认可,就可以先领走该种物体了。
(特别关注隔水实验的设计)
3、学生实验并做记录。
(相应的物体后面做好记录)
4、汇报交流。
5、小结。
(1)通过实验,你知道了什么?
(2)教师补充介绍并演示:
磁铁隔着铁片吸铁。
(让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。
1、今天的课,对我们的知识增长有什么帮助?
你有什么收获?
2、老师的钥匙不小心掉到了井里,不把衣服弄湿,怎样才能把钥匙成功捞上来呢?
【板书设计】2、磁铁有磁性
能被磁铁吸引的物体:
不能被磁铁吸引的物体:
磁铁都能吸引铁一类材料做的物体,我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。
3、磁铁的两极
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据,用证据来检验推测。
1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题。
【教学难点】通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用。
【教学准备】小钢珠、大条形磁铁、回形针,没有标识的磁铁。
蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
一、情景导入:
1、(实物出示)看,这是什么?
(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?
学生猜测。
2、我们来试试吧!
教师演示,看到了什么?
(小钢珠在磁铁上总向两边滚)
3、这可能是什么原因造成的呢?
学生猜想,做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大:
1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢?
那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?
2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢?
要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比?
3、学生讨论并设计实验方案。
4、交流汇报实验方案。
5、学生实验,教师巡视。
6、各小组实验数据汇总。
7、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?
8、小结:
我们把两端磁性最强的地方,叫做磁极。
(板书磁极)想想一块磁铁磁极有几个?
三、磁铁两极的研究:
1、我们已经知道磁铁能吸铁,如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极,吸引力会更大吧?
想验证一下吗?
2、用两只手握住两块没有标识的磁铁,将它们的磁极相互接近,出现了什么情况?
我们的手有什么感觉?
学生操作,交流感受。
3、为什么有的吸在一起,有的会推开呢?
这样的情况会出现几种呢?
再做一做看看。
4、我们能准确地说出,两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极相互排斥吗?
(不能)那怎么办呢?
5、学生讨论、交流,教师适时引导。
(为了准确而又简单的的表达,我们可以借助一些符号来做标记,比如说字母。
6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后,再将它们相互接近吧。
当然别忘记把实验结果记录下来。
我们也可以借助符号,如用“→←”来表示相互吸引,用“←→”来表示相互排斥。
7、学生实验,并记录。
8、汇报交流。
9、小结、延伸。
(1)各组的实验结果都相同吗?
(2)为什么会出现不同的结果呢?
(标注字母时是随意的,没有统一标准。
(3)怎样才能标注统一呢?
我们下一课再继续研究吧!
【板书设计】3、磁铁的两极
ABCDE
教学后记:
4、磁极的相互作用
1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极,用“S”表示;
指北的磁极叫北极,用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。
有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“S”表示;
【教学准备】磁铁,悬挂磁铁的支架或磁铁座,无标识的磁铁。
一、回顾引入:
1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用,结果全班出现了不同的结果。
这是为什么呢?
(我们对磁极的的认识还不够深入,未能把本是相同的磁极标上相同的字母。
2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢?
今天这节课就让我们继续研究吧!
3、研究之前,老师想考考小朋友们:
谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方?
二、磁极与方向:
1、我们研究磁铁,老师怎么忽然让我们认方向了啊?
小朋友们心里一定非常纳闷吧?
不着急,老师今天给大家带来了一个小礼物,出示(把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上,使它能在水平方向自由转动。
)(注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。
2、可不要小看它哦,仔细观察磁铁静止下来的位置吧,发现了什么?
3、我们再让它转动一下。
注意观察磁铁静止下来的位置,变化了吗?
4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧?
好,下面小组实验,边实验边注意观察磁
铁静止下来的位置,反复多做几次。
5、汇报交流。
6、小结。
通过实验,我们知道磁铁能指南北方向,指南指北的磁极总是固定不变的。
于是人们把指北的磁极叫北极(N极),指南的磁极叫南极(S极)。
7、运用。
上节课,我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标记,现在还需要这样吗?
可以怎么修改呢?
(用“南”“北”或“S”“N”做标记)学生找出南北极并添加新标记。
三、磁极间的相互作用:
1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南(S)、北(N)极,想想让两块磁铁的磁极相互靠近,共有几种情况?
(学生回答,教师板书)
2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧,别忘记实验结果记录哦!
3、学生实验,并做记录。
(教师适时板书)
5、小结、延伸。
为什么会这样呢?
(因为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同,并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。
(2)我们现在能够准确地说出,两块磁铁相互接近时,是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极间相互排斥了吗?
学生回答。
(3)我们把两个相同的磁极叫同极,不相同的磁极叫异极。
所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何,我们可以进行更简单的表述,谁再来说说?
(“同极相互排斥,异极相互吸引”,“同极相斥、异极相吸”。
四、拓展延伸:
1、对于其他形状的磁铁,我们能找到它们的南极和北极吗?
(用多种方法)
2、资料阅读“磁悬浮列车”,课后制作一个悬浮磁
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- 教科版 小学 三年级 下册 科学 第四 单元 教学 设计