六年级下册全美术教案人教版Word格式文档下载.docx

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1.从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。

2.肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。

3.学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。

教学过程：

活动一：

欣赏导入

（设计意图：

给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。

）

1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？

对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。

那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。

（出示课题）

活动二：

探究新知（设计意图：

提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。

1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？

谁能想办法让这张纸产生明暗变化？

（学生上台演示）

你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？

总结：

有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？

对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？

纸上出现了丰富的明暗变化。

通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

活动三：

观察体会（设计意图：

通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。

1.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？

（出示石膏球让学生思考、议论后回答）

光照后，球体表面出现了明、暗半球。

你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？

暗部呢？

球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：

亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。

（课件演示）

2．刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。

（出示石膏几何体让学生观察）

活动四：

主动参与（设计意图：

演示绘画方法，给学生直观印象。

下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

1．第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

2．观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；

接着画出明暗交界线、投影；

3．然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；

（注意：

用直线排成块面，顺着球的弧面画；

投影注意近实远虚。

4．最后进行细致刻画：

从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；

背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；

再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；

亮调子用较硬铅笔画。

活动五：

学生实践（设计意图：

作业设计：

1．学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导

2．注意把握以下问题：

A、灰调过少或高光位置不对；

B、明暗交界线不准；

C、投影不准；

D、排线问题；

E、反光太亮。

活动六：

欣赏讲评（设计意图：

给学生一个师生交流、生生交流的平台。

1．教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。

2．课堂小结：

这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

寻找美的踪迹总第2个教案

学习领域造型表现、综合探索

教学目标1、知识：

认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美

2、技能：

培养学生发现美创造美的能力。

3、情感：

热爱生活的思想感情

教学重点1、理解肌理的美

2、合理构图

教学难点从多角度发现事物的美。

教具准备数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。

水粉笔墨水宣纸

学具准备数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。

水粉笔墨水宣纸

课件内容1、不同数量花的欣赏

2、长城远近照片的欣赏

3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片

4、肌理图片的欣赏

1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进行补充。

2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善。

优秀作业要给予表扬，并指出优点所在。

请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.（展示课件图片一、图片二和图片三）

教师分别请学生谈谈对三张照片的体会

小结：

一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

我们一起来《寻找美的踪迹》。

（板书课题）

设计意图：

引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美

请学生欣赏长城的远观和近看的图片。

（展示课件图片四、图片五和图片六）

教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会

近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。

教师启发学生：

古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”也是来形容从不同角度观察事物的美。

引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美

请学生欣赏树林、沙漠的照片（展示课件图片七和图片八）

提问学生：

从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。

学生回答完后再欣赏课件九和课件十。

这些景色都是我们平时注意到的美。

成林的大树很美，片片的树叶也美丽。

无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。

引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美

教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。

例如：

汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。

我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。

我们的学校很美丽，————----也美丽。

开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。

请学生欣赏肌理图片。

自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。

（制作的肌理图片表现点和线的各一张）（展示课件十一到最后一张）

在欣赏照片肌理现象中，提问学生：

你觉得它们象什么？

在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：

这是用什么方法制作的？

制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。

制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。

学生讨论

线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法，点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。

。

作业设计

学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。

也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。

教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。

作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

记录色彩总第3个教案

教学目标：

运用色彩的冷暖知识，让学生感受到色彩的美。

引导学生正确表达自己对色彩的感觉。

提高学生画色彩画的兴趣。

一、组织教学：

请学生放置好学习水粉画的用具及美术书，师生互问好。

二、导课：

在第三课时我们认识了色彩的明度对比。

知道明度对比一幅画中起着非常重要的作用，它不仅能使画面色彩明快、效果突出，而且还能把物体的立体感和空间感完全表现出来，给人一种节奏的美感。

那么同样在学习色彩画的过程中还有一种对比也是比不可少的，那就是今天我们将要学习的新知识《色彩的冷暖》。

（出示课题）

三、讲授新课：

1、启动激趣

引导学生回忆冷色和暖色的概念，然后出示许多色块让学生根据其概念进行分类，分为冷、暖两大类，用以巩固前面所学的知识。

然后根据分类通过观察让学生自己总结冷暖色的特点：

暖色一般偏红、黄；

冷色一般偏蓝、绿。

2、质疑探究：

偏红、偏黄的一定是暖色吗？

偏蓝、偏绿的一定是冷色吗？

3、总结：

色彩的冷暖是相对的，而不是绝对的。

4、质疑探究：

通过学习我们知道冷色和暖色给我们的感觉不一样，那么由冷色、暖色组成的画面给我们的感觉是否一样？

出示四组冷暖图片让学生仔细欣赏、讨论分析。

5、总结梳理：

先学生发表自己的见解，后教师总结梳理。

分别由冷色、暖色组成的同样两幅画面其效果是截然不同的。

从而引出补色的概念，在次让学生大概了解补色的知识。

6、学生绘画：

让学生自己用涂色的方法去感受色彩冷暖对比中的美感。

分三种情况：

冷色——冷色之间的对比

暖色——暖色之间的对比

冷色——暖色之间的对比

7、评价总结把色彩运用好的作业展示给学生欣赏，让学生和教师一起评价，谈其感受。

记录色彩总第4个教案

教学目标1.让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。

认识色彩冷暖的相对性。

（冷暖相对性是对教材的补充）2.能运用冷色调画一幅风景画。

（给学生设置一个场景）3。

借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。

教学重点：

正确运用冷色调画一幅风景画。

初步了解掌握冷色调的特点。

难点：

知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。

教具：

两个可乐罐，冷色为主图片。

学具：

油画棒，水彩笔，图画本

教学过程

一、导入

1.展示冷暖色手套。

2．设置场景：

师：

老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。

生：

暖色的手套

设下疑问：

为什么不是这个呢？

（板书—生活中的冷色）

二、复习新课：

投影六色环，提问哪些是冷色。

暖色能联想到什么？

阳光，秋叶，火，节日，鞭炮。

三、传授新课

1.冷色的概念。

提问：

那蓝色呢？

生回答（天空，大海，冰山上的蓝色阴影。

绿色能联想到什么？

生回答（田野，希望，幼芽。

紫色联想到什么？

生回答（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静。

师总结：

这些叫做冷色：

安静，清爽，寒冷，朴素，高雅。

2. 

冷色的相对性：

展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄

钴蓝和普兰比较哪个更暖？

湖蓝跟橘黄比哪个暖？

生回答，师总结：

冷色不是绝对不变的

3.色调概念。

a.展示教具图片，（凡高 

松柏中的麦田）

里面有哪些颜色？

哪些冷色？

有没有暖色？

它给我们什么感受？

安静朴素

有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画

b.出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》

学生回答：

冷色调，暖色调

4.运用于生活（揭示课题）a.展示可乐罐（雪碧，旺仔）学生分辨冷暖色调。

b.提问设置场景

老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。

提示：

天气冷，要暖和。

暖色调的布

四、布