北师大二年级语文下册第十五单元Word文档下载推荐.doc
- 文档编号:14005816
- 上传时间:2022-10-16
- 格式:DOC
- 页数:7
- 大小:66KB
北师大二年级语文下册第十五单元Word文档下载推荐.doc
《北师大二年级语文下册第十五单元Word文档下载推荐.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大二年级语文下册第十五单元Word文档下载推荐.doc(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学过程:
一、导入。
喜欢夏天吗?
今天,就让我们一起感觉这多彩的夏天带给我们的乐趣吧,板书课题:
多彩的夏天。
齐读课题。
二、新课
(一)自学、识字
初读课文,自主识字。
1、自由朗读课文,用自己喜爱的符号画出生字。
2、同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法。
3、小组长可用游戏的方式检查本组学生识字的情况。
4、自愿当小老师,教识字方法,想教哪个字就教哪个字,并给生字找新伙伴。
组词
5、巩固识字,读词语。
(二)写字
感受汉字形体美,养成良好书写习惯。
1、观察。
趣、澡笔画较多,注意安排好结构。
2、书写。
生独立书写,师巡视指导。
3、展示。
师生、生生互相评价。
(三)交流
精读课文,领会感悟。
1、用自己喜欢的方式读文,说出自己的体会。
2、小组内多种动工读文。
3、指名朗读自己喜欢的段,说出自己的体会。
(四)诵读
感悟朗读,尊重个性。
1、在学生对喜爱段落的交流中,师随机指导。
如:
第二自然段,这么一幅多彩的夏天的图画能读出来吗?
还记得老师教给你的“小窍门”――边读边想,把文字在脑子里变成美丽的图画。
第四自然段,能不能加上动作再读一读。
指导学生通过动作体会。
引导学生朗读形式要多样:
自由读、想象读、评价读、加动作读、齐读。
2、配乐朗诵。
(感受美、欣赏美、陶冶美)。
第二课时
一、导入
夏天是这样的迷人,让我们跟着优美的音乐,再次聆听感受这多彩的夏天吧!
二、新课
(一)交流
1、小组合作交流:
你喜欢夏天吗!
为什么?
说说你对夏天的感受。
2、汇报。
让学生自由说。
引导学生全面看问题,夏天也有不好的一面,如:
夏天的蚊虫较多,夏天热得容易中暑等等。
也可以就孩子们感兴趣的话题展开交流。
如“谈谈自己划船或游泳的经历”。
(二)编故事
展开想象、激发创造。
夏天带给我们这么多的感受。
让我们合作编一个有关夏天的故事,共同分享夏天的快乐吧!
夏天,有……瓜地里 冰箱前 池塘边
1、分小组编。
如全班八个小组,题目分下去。
小组成员你一句、我一句地编。
2、班级汇报,形式多样,可以一个代表讲,也可以边想边说,可以用对话的形式,也可以表演。
3、全班评议。
(三)背诵
完成教材116页《小池》的练习。
老师不需太多讲解,读、议、诵、画帮助学生积累。
(四)练习
1、比一比,组成词语
洒 恼 澡 玻 拔 伸
酒 脑 操 披 拨 神
比较形近字,让学生根据汉字的知识或识字方法鉴别。
2、写出表示颜色的词,看谁写得多。
红 如:
红花 红旗 红领巾等
鲜红 深红 口红等
看看红可以用来形容什么,写下来,开展组词语比赛。
在书上完成,根据孩子情况,也可以把一些词语或全部词语写在本子上。
3、读一读,连一连
蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了
打灯笼 弹琴 唱歌 敲敲 跳舞
(1)正确搭配词语。
(2)说一段话,用上搭配的词语描绘夏天的景物。
4、我和夏天有个约会。
描写夏天的词语 有关夏天的诗
(五)本课作业:
1、抄写生字。
2、有感情地朗读课文。
板书设计:
炎热
迷人的夏天多彩迷人
有趣
悠闲
教学反思:
看瓜
1、学习本课生字,并练习正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读读议议,体会爷爷的美好心灵。
4、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵,从中受到感染和熏陶。
教学重点、难点:
1、正确识记本课生字新词,并联系书写。
2、有感情地朗读课文,体会人物的品质。
以读为主,读中感悟。
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢吃西瓜吗?
夏天,瓜地里结满了又大又圆的西瓜,真惹人喜爱。
到了夏天的晚上,在瓜地是看瓜可有意思了,今天我们就来学习课文《看瓜》。
(课件出示夜晚瓜地的画面,配以青蛙和蛐蛐的叫声)
板书课题,“看”标上拼音
2、指导“看”这个多音字。
3、看了这个课题,你最想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、自由地把课文读一读,课件出示阅读要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)标出自然段序号,把不认识的字圈出来多读几遍。
2、指名分段读课文
三、学习生字词
1、课件出示,开火车读生词。
师正音。
2、课件出示,请大家观察“朦胧”这个词,你有什么发现?
3、找出文中有“朦胧”的这句话读一读,体会它在文中的意思。
4、小结:
它是一个形声字,注意表音和表意的部分。
5、辨析三组形近字:
瓤——嚷买——卖渴——喝
四、学习课文
1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗?
从哪儿可以看出来?
哪个词最能体现“我”喜欢看瓜?
指名读、说。
课件出示相关句子
2、解释“自告奋勇”,谁能自告奋勇地读读这句话?
指名读、评
3、“我”和爷爷看瓜有什么不同?
出示要求:
我是怎样看瓜的,用“——”划出相关的句子。
生汇报交流:
(1)瓜被偷了
(2)“我”中了调虎离山计
4、谁能生气地读读这一句?
(课件出示句子)
5、瓜被偷了,爷爷的态度怎样?
要求:
瓜被偷了,爷爷态度怎样,用“~~~~”划出相关的句子。
6、小结:
爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人,愿意用自己的瓜款待他们,为他们解渴。
所以爷爷种瓜不仅是……
7、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响?
齐读最后一句。
五、总结全文,拓展延伸
当我们用爱心对待别人,尽自己所能为别人服务的时候,不仅快乐着别人,也快乐着我们自己。
希望小朋友们也能像文中的爷爷和我一样为别人带来方便。
六、写字
1、出示“算、摘”说说容易写错的地方。
2、指导书写,师范写
3、学生练写。
第二课时
一、直接导入课题
1、小朋友们,你们吃过西瓜,但你们知道农村的孩子是怎样看瓜的呢?
今天老师带领大家却《看瓜》。
2、板书,师生共同写课题看瓜
3、看了题目,质疑。
4、引出课文内容,激发学生从文中寻找答案。
二、检查学生预习情况
1、分段指名读课文,集体评议,正音。
2、出示课文生字,开火车读,分小组读。
3、说说这些生字的读音。
三、初读课文,整体感知
放录音,学生倾听并完成任务①想一想,课文讲了一件什么事?
②先个人思考,再小组讨论。
四、学习课文1-3自然段。
1、认真默读课文1-3自然段。
2、小组交流:
你读懂了什么?
是从哪些地方读懂的?
还有哪些地方读不懂的。
3、全班交流:
4、检查交流:
①故事发生的背景、时间、地点、人物、事件?
②村里小孩是怎么调虎离山的呢?
③我是怎么发现村里小孩的计策的呢?
5、体会爷爷的优秀品质。
1、教师导言:
我看瓜时丢了两个西瓜,爷爷问清楚发生的事?
对我说了些什么呢?
我的看法又什么转变?
2、学生轻声读课文4、5自然段,思考上面两个问题。
3、指导学生有感情朗读4、5自然段。
爷爷告诉我,原来种瓜不权是为了卖钱,也是为了方便他人。
5、有感情地朗读全文。
看瓜
“我”生气
爷爷宽容
种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人
语文天地
教学目标:
1、通过比较、积累、分类对词语有更深的认识。
2、通过说、记、填、读、背、看提高语文听说读写的能力。
3、在广泛的多形式的学习中培养学习兴趣。
教学重点难点:
较形近字,给词语分类,积累词语。
难点:
读读背背,学习编故事。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 年级 语文 下册 第十五 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)