公开课《荷叶圆圆》教学设计Word下载.doc
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配乐出现一池荷叶美景的画面。
啊!
放眼望去,小池塘里到处都是什么?
(板书:
荷叶)
2、指导写“叶”
师:
请同学们观察“叶”字,怎么写好它呢?
(“口”要小,“十”是悬针竖)
师在田字格卡片范写,生在写字本上写两个
展示,评议
3、揭示课题
回到小池塘,这是怎样的荷叶呢?
对,圆圆的,板书(圆圆),今天我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(齐读课题)
二、学习第一段
1、师:
刚才同学们说了荷叶圆圆的,是从它的形状来说的,那你再观察,荷叶还是怎样的?
(生:
绿绿的)。
这样的荷叶你们喜欢吗?
带着喜爱之情来读读这句话。
2、指导朗读。
(生)师:
读得快了点,如果能边想象荷叶的样子边读那就更好了,你再试试?
这回老师听出了,荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢?
请你
大家像他一样读一读吧!
三、初读课文,认读生字。
过渡:
从你们的朗读中老师听出了你们都喜欢荷叶,相信这篇关于美丽的荷叶的文章,你们一定也会喜欢。
那就把翻开书本62页!
1、学生自由轻声读课文,要求:
读准字音,读通句子,找出生字,借助拼音多读几遍。
2、检查反馈。
课件出示带拼音的生字。
瞧!
荷叶来和小朋友们作伴了!
A、指名读、齐读
B、去拼音开火车读、男女生赛读
四、整体感知,学习第二段
1、整体感知课文
现在把生字宝宝放进课文中,还能读好吗?
通过预习,请你们告诉老师课文共有几个自然段?
我请四位小朋友分别读2—5段。
生读课文,评议。
听完后,谁来说说,还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——生:
小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。
(板画:
小水珠)
好!
找到了一个还有吗——生:
还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。
小蜻蜓)
还有,你说——是的,小青蛙也喜欢荷叶。
小青蛙)
还有最后一个,全班一齐说——生:
小鱼儿(板画:
小鱼儿)
让我们亲热地喊喊它们的名字吧。
2、学习第二段
我们先跟着小水珠去和这美丽的荷叶玩一玩吧。
小水珠)谁来读这一自然段。
(1)想一想:
小水珠把荷叶当成了什么?
画出相关的句子。
(贴图:
摇篮)找一找:
为什么说荷叶是小水珠的摇篮呢?
你说得真好,小水珠躺在荷叶上(躺),好,请同学们闭上眼睛想象一下:
一阵微风吹过,荷叶摆来摆去,小水珠躺在荷叶上,也跟着滚来滚去,,多舒服啊!
所以说,荷叶是小水珠的——(摇篮)
(2)小水珠是怎样的?
请同学们看大屏幕,好,请你说,请齐读一遍。
我们还可以说亮晶晶的什么?
(3)指导朗读第一段。
(亮晶晶的水珠喜欢它的荷叶摇篮,你们喜欢吗?
让我们再一次跟着小水珠一起去感受这美妙的摇篮,谁想把这段话读给大家听。
)
3、学习第三自然段
告别了小水珠,我们迎来了谁?
(小蜻蜓)
(1)指名读第三自然段;
(2)想一想:
小蜻蜓把荷叶当成了什么?
停机坪)什么是停机坪?
(出示图片)
(3)小蜻蜓在荷叶上怎样玩?
你能做个“立”的动作吗?
(踮起脚尖,像芭蕾舞演员)
(4)快乐的小蜻蜓让我们一起立起来边做动作边读读这段话。
4、小结学法。
想一想,我们刚才是怎样学习第二自然段的?
(1)、读一读:
这段话。
(2)想一想:
谁把荷叶当成了什么?
画出相关句子。
(3)找一找:
谁是怎样与荷叶玩的?
(4)比一比:
读出自己的感受。
五、合作学习第四、五段
1、(出示合作学习要求)请同学们以前后桌四人为一小组从4、5自然段中选择自己喜欢的一段合作学习。
2、预设:
学生自主学习情况:
(1)、我喜欢小青蛙(学习第4自然段)
①小青蛙把荷叶当成了什么?
贴“歌台”
②小青蛙在荷叶上怎样玩?
你能做个“蹲”的动作吗?
③既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱,你觉得声音应该怎样?
(大)谁来学着青蛙唱唱歌?
(学青蛙叫三声)
④快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读
(2)、我喜欢小鱼儿(学习第5自然段)
①哪些同学们喜欢小鱼儿,老师也喜欢这一段,让我也来读一读好吗?
(师范读)
②谁想来读一读?
(指名读)
③荷叶是小鱼儿的什么?
贴“凉伞”
④他是怎么和荷叶玩的?
⑤你觉得这是一条怎样的小鱼儿?
我们从哪里可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴?
(笑嘻嘻、捧起了一朵朵很美很美的水花)
⑥让男女同学比赛读一读,看看谁是快乐的小鱼儿。
3、总结
多美的荷叶啊!
多么可爱又快乐的小伙伴呀!
让我们再一次跟着他们一起到池塘中,去感受一下这夏天荷叶的美吧!
六、快乐作业
1、画一画:
画“荷叶是我的……”图画。
2、找一找:
收集关于荷叶的诗、文
3、读一读:
配上你喜欢的音乐有感情的朗读课文给家人听。
板书设计:
14荷叶圆圆
小水珠躺摇篮
小蜻蜓立停机坪
小青蛙蹲歌台
小鱼儿躲凉伞
(板画)(贴词)
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