人教版四年级语文下册《4.七月的天山》教案Word文件下载.doc
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[课时安排]
1课时
[教学过程]
一、引言导入,揭示课题
同学们,前两课我们随着作者的介绍,领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。
今天我们将随着作者的介绍,去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。
(板书课题,齐读。
)从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色?
(夏天)
二、初读课文,整体感知
1.学生自读课文,读准生字,读通课文。
2.说说课文主要写了什么?
天山给你留下了怎样的印象?
3.文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?
简单写下作者的游览线路。
(进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处)
4.教师指导:
随着导游线路观看图像,初步感知新疆天山的美丽风光。
三、细读品味,感受美景
1.再读课文,想想作者分别写了哪些景物?
它们各有些什么特点?
画出有关的词句。
2.选择你最喜欢的景物,仔细品读课文,说说哪些语段、词句写得好?
好在哪里?
在四人小组里阅读交流,说出感受。
集体交流,品评。
相机出示课件,结合画面,指导读好课文各个部分。
(可配乐)
第二自然段:
写“雪水”的部分,着重抓住比喻句,体会雪水的清澈与灵动。
第三自然段:
写“森林”的部分,着重抓住比喻句,体会树的翠绿、繁密与幽静。
第四自然段:
写“野花”的部分,着重抓住比喻句,体会野花的多和美。
设计意图:
对于略读课文,教师应该给学生充分的时间,放手让学生与文本对话,与作者对话,特别是对于写景类型的文章,学生不难体会到所描写的景物及特点,难在作者是怎样把这美景描写下来的,所以要引导学生品评词句。
这也体现了语文教学的工具性。
四、总结全文,体会写法
1.你们随作者游览了天山,有怎样的感受?
(学生自由发言。
)对,你们和作者一样,喜欢上了天山,也为祖国的大好河山的壮美而惊叹。
2.作者是怎样将这种美景描绘下来的呢?
学生回顾全文,交流。
3.教师小结:
作者用“移步换景”的方法展示了天山景物三个不同的方面:
从高到低,由远及近,运用形象的比喻,依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
一方面向读者展示了天山的无限生机,另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
五、激发兴趣,课外延伸
同学们,你们是否喜欢读这样的游记?
你们可在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,多读多交流。
六、板书设计
4*七月的天山
雪水
清澈
生机
像……
森林
蜿蜒无尽
翠绿
野花
高过马头
五彩缤纷
赞美祖国河山的壮美
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- 4.七月的天山 人教版 四年级 语文 下册 七月 天山 教案