人教版四年级上册第五单元主题备课Word文件下载.doc
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(为了保护社会的共同财富,联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”,编成《世界遗产名录》,我国已经有多处景观名列其中,本组课文向我们介绍了三处。
)
(二)明确学习,自主学习
1.明要求
(1)自读单元导语,边读边想:
导语提出了哪些要求?
(2)学生汇报。
2.识字词。
目标:
(1)读准字音
(2)理解生词的意思。
(3)写好本单元要求会写的字。
出示预习单,要求:
把预习单上要求会读的词语读一读。
预习单内容:
读一读:
认真读读课文,读准字音,读通句子,把难读的句子或段落标出来多读几遍。
认一认:
A、认读下列词语,读准生字的读音。
盘旋城砖城墙屯兵堡垒垛口瞭望口
呼应肩膀智慧凝结长廊柱子气魄
建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸
画舫远眺雕刻狮子鸟瞰统率
端详匀称配合雕塑气概隔开
佛香阁嘉峪关颐和园
B、认读下列词语,联系上下文或借助工具书,理解词语的意思
气魄雄伟金碧辉煌神清气爽隐隐约约
崇山峻岭举世无双享誉世界身材魁梧
神态自若久经沙场南征北战所向披靡
跃跃欲试若有所思殊死拼搏蜿蜒盘旋
写一写:
认真写下面的字,写得正确美观。
崇旋嘉砖隔屯堡垒
仗扶智慧魄殿廊柱
栽筑阁朱堤雕狮态
小组长检查要求会认的生词,其他成员认真听,并及时纠正不正确的读音。
师检查要求会认的生词。
A、分别出示以下三组词语,指读,纠正字音。
第一组:
肩膀智慧气概隔开扶着气魄嘉峪关
第二组:
长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映
朱红堤岸雕刻狮子栽树建筑
阁楼态度画舫远眺颐和园
第三组:
鸟瞰端详配合雕塑
第四组:
呼应凝结统率匀称佛香阁
强调“应、结、率、佛、称”这几个多音字的读音并组词。
B、出示难理解的生词:
气魄雄伟金碧辉煌崇山峻岭举世无双
指读、领读。
理解这几个词语的意思。
④听写要求会写的生词。
堡垒智慧气魄隔开长廊宫殿建筑雕刻
同桌互评,订正错字。
⑤师强调生字写法。
“隔”字的里面不要多写一横。
“殿、廊、栽”等字要注意指导笔顺。
生练习书写。
三、合作交流,点拨指导
1.读课文,知内容。
要求:
默读课文,概括课文的主要内容,同时,完成学习单上的题目。
学习单
默读课文,完成下列各题:
A、填空。
《长城》按照的顺序,写了长城的。
《颐和园》按照的顺序,写了的景色。
《秦兵马俑》主要从方面介绍秦兵马俑的。
B、按要求在文中画出相关的句子。
《颐和园》《秦兵马俑》一文中哪句话能概括课文的主要内容?
(1)生默读课文填空。
(2)全班概括课文的主要内容。
《长城》按照游览的顺序,写了长城的长、高大坚固、联想、地位。
《颐和园》按照游览的顺序,主要写了长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖景色。
《秦兵马俑》主要从两方面详尽介绍了秦兵马俑:
一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;
二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面。
(3)出示句子:
“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”
“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
小结:
以前,我们学过,把课文中的重点句子稍微做改动或摘录下来,就能概括课文的主要内容,这种方法叫做——语句摘录法。
2.了解了本单元的课文内容,你想说什么?
3.小结:
我们感受到了长城的气魄、颐和园的景色秀美、秦兵马俑的气势雄伟,为我们的祖国而感到自豪,我们也要更好地保护这些宝贵的遗产。
我国的“世界遗产”不仅仅是这些,让我们去探寻更多的古迹名胜吧!
4.质疑问难、交流感悟:
同学们,对于本单元的内容,你还有什么疑问?
四、总结提升,拓展延伸
总结:
通过这节课的学习,我们识记了本单元的生字词,概括了课文的主要内容,初步感受到了我国宝贵的遗产。
作业:
1.同桌互相听写本单元要求会写的字,及时订正。
2.搜集我国的世界遗产资料。
板书设计:
我国的世界遗产
自豪保护
语句摘录法
教学反思:
备课时间:
17长城
设计:
莒南县第三小学纪丽
精读引领课
《雨中登泰山》《土楼归来不看屋》
一、教学目标
1.认识8个生字,会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
二、教学重难点
了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
(一)检查预习,以学定教
1.欣赏图片,导入
多媒体出示长城的图片。
同学们,闻名中外的长城,象征着中华民族的长城,华夏儿女为之骄傲的长城。
从秦代到明代,从明代到现在,千百年的岁月过去了,历史的硝烟已经散尽,但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。
今天我们从图片中领略了它的风采,请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。
学生说感受。
(美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等)
长城就是以其雄姿和壮美,深深吸引着中外游客。
我们就跟随作者一起走近——(长城),了解——(长城)。
板书、齐读课题。
2.检查预习
(1)出示生字新词,检查学生认读情况。
重点指导:
嘉峪关智慧凝结血汗瞭望口屯兵垛子堡垒
崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟
(2)回顾课文的主要内容,并说说文中的长城给你留下什么样的印象?
(二)精讲点拨,随文得法
1.自读感悟
(1)作者眼中的长城是怎样的呢?
从文中找出最能概括的一句话。
指名学生交流。
出示最后一段话:
这句话中有两个新词(气魄雄伟、奇迹),指名学生读准确。
自由读句子,你比较关注哪个词语?
气魄雄伟写出了长城的特点,气势。
工程,可见非常浩大,不是一两天能完成的。
读懂一句话可以从关键词语入手,这是我们读书的一种方法。
(2)为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?
板书:
伟大奇迹
默读课文,一边读一边划出相关的段落或句子并做批注。
2.全班交流(根据学生回答情况抓住重点品读感悟)
(1)品“长”,感悟气势。
①指名学生读句子说感受
出示句子:
远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多。
读了这句话,你有什么感受?
交流
?
长(抓关键词“一万三千多里”,理解长城的长。
从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?
A(一万三千多里,同学们,你知道多长吗?
二十年前,有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,用了整整五百零八天。
来读出你们的惊叹吧,就读“长”的这句)指名读,齐读。
B我们的操场一圈有二百米,而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈,长吗?
来再读。
真是名副其实的万里长城。
一起读。
C(出示长城地图)一万三千多里,长城从东头的山海关,经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关,横贯9个省市,基本上贯穿了全国。
难怪作者会用这两个词语来形容它:
前不见头,后不见尾。
(出示)齐读词语。
再读句子。
(2)品“气势”。
请看,这是一张长城远景图。
从远处看长城,除了感觉长,还有什么特点?
(弯弯曲曲、连绵起伏)
长城是曲曲折折,起起伏伏,随着山势而变幻。
理解“崇山峻岭”。
遇到陡峭的山岭,它就直冲云天,遇到低矮的峡谷,它就俯冲直下。
它时而盘旋,时而笔挺,这样的姿态作者用了一个什么词?
(蜿蜒盘旋)齐读读出它的意思。
像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多有气势啊!
谁愿意来读读第一段?
就读出这种美,这种气势。
齐读。
(3)回归“奇迹”
这样美而又有气势的长城,让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
文中还有哪里可以说明长城是个奇迹?
?
再读文本,找长城“奇迹”之处。
出示句子
“这段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑城的。
合作学习,了解结构。
小组长带领完成学习单
《长城》学习单
A、按课文内容填空:
__________铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。
__________有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。
__________每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。
B、画出长城垛子示意图,并将下列(垛子、瞭望口、射口、城台)名词填入图中
交流学习单。
A、长城是用巨大的条石和城砖筑成,而且五六匹马可以并行,足以看出它的高大坚固。
(齐读这部分)这一段,作者还向我们介绍了长城的构造。
B、请同学们细读第二段,在83页的上面的插图中找一找,标一标。
出示长城近景图。
指着图片向大家介绍长城的结构(指名板演)
③想象一下,在战争中,这样的设计有什么作用呢?
(城墙高,易于防守;
垛子高,躲在后面安全;
城台可以让士兵养足精神等)
这样的设计让你们感受了什么?
(巧妙,古代劳动人民的智慧)
3.内化感悟
(1)长城用它独特而巧妙的设计,高大而坚固的身躯,一次次地抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土,真正地做到了“一夫当关,万夫莫开”。
像这样的设计在世界上是绝无仅有的。
当你知道这些的时候,你想说点什么?
再次出示句子:
让我们在此由衷地赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
(2)(出示图片)长城不仅震撼着我们,也震撼着全世界。
凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。
出示:
设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!
(以色列前总理拉宾)
只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!
(美国前总统尼克松)
同学们,面对这巍然屹立的万里长城,此时此刻,你心中肯定有千言万语。
就让这千言万语汇成一两句话写下来。
(3)学生配乐写话。
(4)交流
有一个小诗人也抑制不住自己的感情,写下了一首奇丽的小诗
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