教科版三年级上册科学2.7《风的成因》教学课件PPT资料.ppt
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空气流动形成风,因此要制造风,需要使空气流动。
如用扇子扇、用电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。
用扇子扇,用电吹风吹,用嘴吹,拉风箱造风,其他制造风的方法:
将充足了气的气球放开、使用电风扇吹风、打开门窗是空气流动起来等。
大自然中的风是怎样形成的。
太阳加热空气,空气受热膨胀,形成风。
大自然中的风可能是空气冷热不均造成的。
风是由空气流动引起的一种自然现象,太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落,由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就形成了风。
做风的模拟实验。
实验材料:
蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。
实验步骤:
(1)准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一束纸条。
(2)在纸盒的两侧面各打一个圆洞。
(3)点燃蜡烛后,将蜡烛放在纸盒中,然后用透明塑料膜封住纸盒,透明塑料膜最好用比较硬且平整的材料,厚度也要适中。
1.不点蜡烛,观察烟的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里?
2.点燃蜡烛,放进盒中,观察烟的流动方向和小风轮的变化。
(4)借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
(5)画图解释你观察到的现象。
实验记录:
实验现象:
烟雾进入纸盒中,并呈上升趋势,从上方的圆洞飘出,纸条抖动。
实验分析:
点燃的蜡烛加热了纸盒中的空气,使热空气上升,从上面的圆洞中跑出,吹动上方的纸条,纸条抖动。
同时周围的冷空气从下方的圆洞补充进来,将洞口处蚊香的烟雾带进纸盒中。
实验结论:
纸盒中的空气冷热不均使空气流动,形成了风。
1.怎么做的?
2.看到什么?
3.说明什么?
我们的发现:
空气受热会上升,周围的冷空气会补充进来,形成了风。
思考:
大自然中也有一根“蜡烛”在提供热量,你觉得是什么?
暖空气从地面上升,越升高,然后又开始冷却下降。
温暖的地面加热它上面的空气。
冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里。
太阳的辐射,阳光把地面烤热,地面再把附近的空气烤热。
地球是个球体,各纬度地区受阳光的照射不同,温带比热带冷,又比寒带热。
即使在同一纬度,由于地理条件的不同,冷热也不同。
如白天陆地上空比水面上空热,无树林遮掩的地方比树林里热等。
拓展提高,对流:
是指通过流体的流动而产生的热传导。
通常发生在流体内或流体和容器之间有温度差时,液体或气体物质一部分受热,体积膨胀,密度减小,逐渐上升,其位置由周围温度较低、密度较大的物质补充,此物质再受热上升,周围物质又来补充,如此循环,便将热量传播到各处。
对流层:
是地球大气层中天气变化最复杂的一层,人类在航空中遇到的几乎所有天气变化都出现在这一层。
它在气象学上的主要特点是气温随高度的升高而降低;
风向和风速经常变化;
空气上下对流剧烈;
有云、雨、雾、雪等天气现象。
课堂练习,判断:
1.风形成的主要原因是冷热空气不均匀造成的。
()2.为了实现空调的制冷功能,一般把空调安装在房间的上部。
()3.热空气总是向下流动的。
()选择1.冬天厨房里热气腾腾的,热气在()聚集最多。
A.门上B.窗户上C.天花板上2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是()。
A.热的地方空气上升,冷的地方空气就会流过来补充B.与不同地区的温度不同无关C.热空气与冷空气对流,C,B,课堂总结,通过本课的学习,我们认识到当热空气上升时,空出来的区域将由附近的冷空气填补,形成我们平时感受到的风。
风的成因,板书设计,7风的成因,谢谢,
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- 风的成因 教科版 三年级 上册 科学 2.7 成因 教学 课件