五年级下册语文同步练习第6课冬阳童年骆驼队人教新课标Word文档下载推荐.docx
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oxiè
huò
jià
qiá
n
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
jiāocuò
miá
nǎotuó
ró
nɡ
答案:
毡帽 卸货 价钱 交错 棉袄 驼绒
解析:
分析:
考查学生对汉字的掌握,应注意正确标调。
“毡”读zhān,毡帽。
“卸”读xiè
,注意与“御”字读音的区别,价钱,指用来衡量物品价值的标尺;
交错,就是交叉错杂的意思“袄”读ǎo,“驼绒”读tuó
nɡ,需重点掌握。
点评:
大多数学生都是在易混字方面出现错误,教师应重点强调,这样能更好的熟记汉字。
2、比一比,再组词。
漠()袄()咀()袍()
寞()沃()沮()炮()
冷漠、棉袄、咀嚼、旗袍
寂寞、肥沃、沮丧、大炮
辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别,组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。
冷漠,指对人冷淡,寂寞,指孤寂。
棉袄,一种服饰,肥沃,指土地肥沃。
咀嚼,即嚼,沮丧,指灰心丧气。
旗袍,民国女子的服饰,大炮,一种打战用的武器。
辨析形近字的方法很多,只要抓住形旁加以分析,运用迁移规律进行识记,那么,无论是字义还是字形,学生都能比较准确地理解和把握,并能举一反三,触类旁通,从面收到事半功倍的教学效果。
本题几组形近字都可以用这种方法。
3、对号入座。
莫 漠 寞
沙( ) 寂( ) ( )非
戴 袋 带
丝( ) 佩( ) 口( )
漠 寞 莫 带 戴 袋
沙漠,指荒脊的土地,寂寞,指孤寂,莫非,表示一种疑问的口气;
丝带,一种绸带;
佩戴,指随身带着;
口袋,可以装东西的袋子。
辨析形近字的方法很多,要抓住形旁加以分析,漠、寞、莫形似,都含有莫字,而戴、袋、带读音相同,应重点区分他们的用法。
试
4、给画线的字注音。
驼绒()沙漠()
棉袄()寂寞()
tuó
nɡshāmò
ǎojì
mò
分析:
“驼绒”读tuó
nɡ,沙漠,读“shāmò
”,指荒脊的土地,棉袄,读“ǎo”,冬天的一种服饰。
寂寞,读“jì
”,指孤寂
大多数学生都是在部分生词中出现读音的错误,同时应理解词语的意思。
5、选择读音我能行。
(1).骆驼不声不响地咀嚼( )着从胃里倒( )出来的食物,从不着急,慢慢地嚼( ),总会吃饱的。
A.jué
B.jiá
o C.dǎo D.dà
o
(2).我到村东的磨( )坊去磨( )面,看见磨( )坊门口的骆驼的上牙和下牙磨( )来磨去。
A.mó
B.mò
(3.)我和小红关系( )很好,我们经常联系( )。
我还把她送我的风铃系( )在屋檐下。
A.jì
B.xì
(1).A C B
(2).B A B A (3).B B A
这类题目是考查学生对词语拼音的掌握。
咀嚼,读“jué
”,即慢慢嚼的意思;
倒,多音字,这里应读“dǎo”,嚼,读“jiá
o ”。
磨坊,读“mò
”,磨面,磨来磨去,读“mó
”,表示动作,系,多音字,读“.xì
”时,可组为:
关系、联系,系,读“jì
”,表示一个动作,绑。
考查学生对多音字的掌握,对于这样的题目学生可以把词语放在语境中去理解。
6、下面的句子缩写正确的一项是()
A.拉骆驼的摘下了他的毡帽。
骆驼摘下毡帽。
B.我不懂的事就要问一问。
不懂的事就问。
C.铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
铃铛响。
D.我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!
我住在北京。
C
这类题目是考查学生缩写句子的能力,拉骆驼的摘下了他的毡帽应改写成为:
拉骆驼的摘下了毡帽,去掉修饰语“他的”。
我不懂的事就要问一问,应去掉修饰语“我不懂的”。
铃铛在轻松的步伐里响得更清脆,应改成:
铃铛响,正确。
“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物”应改成:
我想念景色和人物,去掉中间的修饰语,使句子更为简洁。
缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”,保留使句子意思完整的“主干”部分,把句子缩写成一个最简单的句子,这类题目在小学考试中常涉及,学生应重点掌握。
7、下列句子中带点字的读音只有一处是错误的,把它选出来()。
A.爸爸和他讲好价钱(qian)了。
B.骆驼队伍(wu)走了过来。
C.骆驼很怕狼,戴上了铃铛(dang)。
D.太阳特别暖和,暖得让人想把棉袄(ao)脱下来。
D
这类题目是考查学生对汉字拼音的熟记。
价钱(qian),读作qian,表价格。
队伍(wu),读作wu,表示队列。
铃铛(dang),读作dang,会发出清脆的声音。
棉袄,读作“ǎo”,冬天的一种服饰。
考查学生对重点汉字的识别,教师需要反复强调。
8、选出“不可推卸”中“卸”字的正确解释()。
A把运输的东西从运输工具上搬下来。
B把牲口身上拴的套解开取下来。
C把加在身上的东西取下来或去掉。
D解除;
推卸。
D
这类题目是考查学生对词语理解的掌握程度。
不可推卸:
推脱责任,不肯承担,推卸罪责,此处的“卸“为解除;
推卸的意思。
考查学生对词语意思的掌握,同时要注意词语的书写,找到答案就容易了
9、下面三组词语中,带点字的读音有错误的选项是()。
A.侵犯(qīn)毡帽(zhān)咀嚼(jǔ)教室(shǐ)
B.重临(chó
ng)磨盘(mò
)着重(zhuó
)系好(jì
)
C.幼稚(zhì
)棉袍(pá
o)喝彩(hè
)倒影(dà
o)
A
考查学生对多音汉字、相近词语的区分,A中教室,应读作“jià
oshì
”,第四声,应注意掌握,侵犯(qīn)毡帽(zhān)咀嚼(jǔ)这几个均读法正确,侵犯,表示侵占他人利益,重临应读作“chó
ng”,多音字,应注意,磨盘(mò
),读作(mò
”时可组成:
磨坊、磨盘;
着重,应读作“zhuó
”,表重点做某事,系好(jì
),读法正确,表示动作——绑。
考查学生对多音汉字的区分,学生应该理解词语的意思。
10、下列词语中没有错别字的选项是()。
A.咀嚼阻止缓慢支援
B.侵犯毛毯傻笑寂莫
C.幽默瞬间巴掌粘帽
D.铃铛清翠胡须旅程
考查学生对生字、重点字词的掌握寂莫,应写成“寂莫”,表示孤寂,粘帽应写成:
“毡帽“,写法错误,清翠,应写成:
清脆。
考查学生对生字的熟练掌握程度,学生应该掌握。
11、词语搭配。
干冷的()A、驼铃声
安静的()B、步伐
软软的()C、空气
寂寞的()D、态度
轻松的()E、旅程
悦耳的()F、脚掌
C、D、F、E、B、A
这类题目是考查学生对词语的搭配。
空气、步伐、旅程等都是我们生活中常接触的,驼铃声等可以在课文找到,比较熟悉,只要熟悉词语的用法,不难完成搭配。
考查学生对词语的搭配,只要平时注意积累,就很容易找到答案。
12、下列句子没有语病的是()
A.听了这个消息,受到很大启发。
B.我买了书包和文具盒,妈妈说它比它漂亮。
C.我们要运用和理解学过的知识。
D.星期三下午,我们全校同学都去看电影。
这类题目是考查学生对句子组成和成分的理解。
听了这个消息,受到很大启发。
这句话缺少主语“我”,错误。
我买了书包和文具盒,妈妈说它比它漂亮。
这句话中“它”和“它”指代不明,错误。
我们要运用和理解学过的知识。
这句话应改成:
我们要来理解和运用学过的知识。
只有理解了知识,才能运用,先后顺序颠倒。
星期三下午,我们全校同学都去看电影。
这句话句子结构完整,正确。
考查学生对句子成分的掌握,需要重点掌握修改病句的能力。
13、圈出句子中的错别字并在括号中改正过来。
1.它们沉默地站着,等侯人们的安排。
( )
2.双峰的驼背上,每匹都驼着两麻袋煤。
3.骆驼带着铃铛,狼听见铃铛的声音,就不敢侵犯了。
4.铃铛在轻松的步伐里响得更清翠。
5.热气溶入干冷的空气中。
、1.等侯(候) 2.驼着(驮) 3.带着(戴) 4.清翠(脆)5.溶入(融)
这类题目是考查学生对部分生字词的意思和写法的掌握,等候,应写成“候”,不是“侯”,学生易写错。
驼着,应写成:
驮,表示一个动作。
带着,应写成:
戴,戴着铃铛,表示戴在身上,清翠,应写成“脆”,表示悦耳的声音
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