一年级语文教学质量分析报告Word文档下载推荐.doc
- 文档编号:13997257
- 上传时间:2022-10-16
- 格式:DOC
- 页数:5
- 大小:31KB
一年级语文教学质量分析报告Word文档下载推荐.doc
《一年级语文教学质量分析报告Word文档下载推荐.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文教学质量分析报告Word文档下载推荐.doc(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、卷面分析
从具体的答题情况来看,学生的知识面不广,阅读能力不够好,理解能力不够好,写作能力不够好,客观题得分率较好,而主观题得分率不是很高。
考得较好的题是:
第一题,看拼音,写词语。
第三题,比一比,再组词。
第四题,在括号里填上合适的词。
第八题,读句子,把合适的诗句填在横线上。
考得较差的题是:
第五题,用所给的词组成通顺的句子,并加上标点。
第七题,照样子,改写下面的句子。
第十三题,习作。
考得差的原因是学生理解句子能力差,不理解课文,不认真审题,盲目答题,失分多,及格率只达50%。
三、值得推广的经验
一、教以方法培养能力,让学生善于学
“授之以鱼,不如授之以渔”。
学生只要掌握学习的方法,掌握知识的规律,并不断加以训练,形成学习的能力,才能达到事半功倍的成效。
因此,低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手,教给一定的方法,培养学生的能力。
1.乐于阅读,从学拼音开始。
有人说,拼音是识字的拐杖。
小学生在进校一个多月后,就学会可拼音,这意味着他们已具备了自学的能力,既能品尝阅读的甜头,又能体会阅读的魅力了。
汉语拼音教学的根本任务是掌握音节,加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。
在学完单韵母,开始学声母时就发给每人一份音节表,学到哪儿,读到哪儿,竖着读,横着读,然后点着读,待拼音学完,音节表也都会读了。
因此,在测试时,学生读得都比较流利。
这时学生的阅读能力已逐渐形成,只要是拼音读物,学生就都能读了,学生学语言的兴趣由此产生。
2.掌握方法,创造性地识记字形。
识记生字,是低年级学生的重要任务。
形状各异,发音不同的生字,想牢牢记住并不容易,需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。
每个学生思考的方法、角度都是不同的,他们的生活经历也不同,因此,可提倡小朋友自己想办法识记字形。
教师参与讨论但决不强求统一,及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。
这样,学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。
久而久之,学生识字,可以无需再逐一细教,而是运用自己的思维,想出种种办法记住它。
如识记“秋”这个字时,有的小朋友是按笔画笔顺识记的;
有的小朋友是则根据自己学过的生字去识记,说“禾苗旁加个‘火’字”;
有的小朋友说,“庄稼都像火一样的颜色时就是‘秋’天了’”。
方法各异,结果相同。
3.养成习惯,指导学生认真写字。
一年级的写字教学,也是重中之重,这对以后的学习、生活都很重要。
在教学时应特别注意,学生写的字不在多,而在于端正写字的态度,在于培养良好的习惯,培养一定的审美能力,而非机械抄写。
我对学生提出四点书写要求:
(1)整体看字型。
是方的?
是长的?
还是扁的?
(2)笔划到位。
看清每一笔的位置,每一笔的起始点,每一笔的特点。
(3)写完后,再与范字比较,看看写得像不像。
良好的书写习惯养成了,作业显得整洁、美观,学生对学习会充满信心,质量也会随之提高。
4.积累词语,丰富语言。
在各类词语中,成语言简意深,具体生动,积累并加以运用,这无疑是规范语言、提高说话和协作能力的好途径。
小朋友也喜欢学,当他们说出成语的时候,我都给予充分的表扬,把那些与小学生学习、生活贴近的,可以掌握的成语写在黑板上。
这些成语,或讲故事给他们听,或把成语用到一定的语言环境中去,从而激发了小朋友学成语的兴趣。
这样持之以恒,小朋友的成语越积越多,词汇量也逐渐扩大了,语言表达能力也随之提高。
有了兴趣,即使费了时间,花了精力,也并不感到是种负担。
反之,缺乏兴趣的话,作业再少,也会嫌多。
二、利用课外时间让学生乐学
课外天地十分广阔,课外时间是让学生机械重复地抄抄写写,还是在扩展视野中巩固已学的生字、词语?
我觉得写得少,学生才会有兴趣,有信心,认真写好每一个字,否则就会随随便便地写完了事,达不到目的。
省下抄写生字的时间就有了发挥的余地,可以学成语,也可以学他们想学的知识。
更何况学生学成语等感兴趣的知识的时候,说呀,写呀,早就把机械抄写的那几遍包含进去了,而那是有意义的、积极的学习。
1.回家作业也应该有,但我对一年级小朋友布置的家庭作业,通常是口头作业。
如:
朗读课文、讲故事、读报纸、读课外书等,并在家长会的时候对相应的各项作业完成方法提了要求,使家长帮助孩子有效地完成好每一项作业。
2.鼓励课外阅读,形成良好的读书氛围。
阅读、写作是语言教学的重点,综合能力的体现,也令很多高年级学生和家长头痛不已。
而读写的兴趣、读写的习惯及读写的能力都必须从低年级开始培养。
从学完拼音起,学生就能读纯拼音读物了。
这时,就鼓励孩子多读童话、寓言、科学等方面的报刊书籍。
可用自读、轮流读、比赛读、提问题读等多种形式激励孩子的阅读兴趣,提高他们的阅读能力,也丰富了他们的知识,为写作打好基础。
三、整改措施
为了提高学生的成绩,今后我将努力做到以下几点:
1、认真钻研教材,针对本册的教学内容和本年级学生的实际情况,设计富有价值的问题,有价值的练习题,启发学生思考,完成。
2、在教学中,要认真做好培优扶差的工作。
3、加强对学生阅读能力的培养,教给学生阅读的方法。
4、加强学生的积累,增加学生的课外阅读量,以便提高学生的阅读能力。
5、继续抓好基础知识训练,如,拼音、字词、句方面要过关。
6、注重对学生表达能力的培养,尤其是作文能力亟待提高,鼓励学生多阅读一些优秀作文作品,从阅读中积累写作方法,同时也要多进行一些写作指导。
7、根据学生的实际生活,注意培养观察能力,多练习写话、说话,多积累优美词句。
8、多与家长联系,把落后面较大的学生拉上来。
9、抓好背诵,积累语言。
10、继续抓好学生的书写,要求做到正确、工整、美观。
在今后,我将加倍努力,勤奋耕耘,为提高教学质量贡献一份力量。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 教学质量 分析 报告
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)