一年级语文下册《端午粽》教学设计Word文档下载推荐.docx

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教学过程

一

复习，激趣导入，明确主要学习目标

导语：

同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。

（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读

1.PPT出示有关字词：

liān——jiānɡniá

n——niá

nɡɡuān——ɡuānɡ

两头尖 

江南 

今年 

大娘 

上官 

月光

树叶 

真正

出示任务：

正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。

2.反馈指导：

指名拼读或认读，齐拼读或认读。

3.小结：

同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习。

“叶和“真”字是以前学习的会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

（二）复习激趣导入，明确主要学习目标

同学们，课文《静夜思》，表达了诗人的什么感情呢?

（预设：

诗歌表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。

）

课文《夜色》，又告诉我们什么内容呢?

课文告诉我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了。

是啊，我们都是在家人的帮助下慢慢成长的。

那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?

请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目：

⑩端午粽。

（“端”“粽”注音）

2.示任务：

自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：

指名拼读“端”“粽”后读题目；

订正后全班齐读课题。

4.明确主要学习目标。

过渡语：

同学们，课文《静夜思》，表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。

课文《夜色》讲了“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了的故事，告诉我们，我们小朋友都是在家人的帮助下慢慢成长的。

那么，今天我们学习的《端午粽》又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?

我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就可以知道了。

二

学习朗读课文，学习会认的字

（一）尝试朗读课文，学习会认的字

1.出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。

（3）在每个自然段前面标上序号。

（1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

（3）自由拼读、全班齐拼读。

（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）读准课文学习

1.导语：

会认读的字我们都读准了，那么，把它们放回到课文中，你能把它们都读准吗?

请同学们朗读课文，注意读准会认读的字的读音。

（1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

（2）一个一个自然段指名朗读，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。

（三）会认读的字音难字学习，能读准课文

（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。

读的同学要注意读准会认读的字的读音。

听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；

同桌读完后，帮助他纠正。

同位互读课文，注意读准会认读的字；

如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。

提问：

你帮助同桌纠正了哪个字的读音?

或：

同桌帮助你纠正了哪个字的读音?

预设：

三拼音的：

端、间、念；

舌尖前音的：

粽、总；

翘舌音的：

肉、知。

正音后，单字检查、巩固。

3.读准课文练习。

（1）出示任务：

自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

（2）学生自由练习。

（3）反馈指导。

以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

4.小结：

朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫把课文读准了。

（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字

刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：

连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。

（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：

“端、端、端，端午节的端”。

齐读，自由读。

3.“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、知、据、念”口头组词。

（1）（贴出会认读的字的字卡<

不注音>

后）出示任务：

请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字组成词语的呢？

同桌说一说。

（2）反馈指导：

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；

如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。

（3）小结：

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

4.学习读通顺课文。

（1）导语：

通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?

我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。

请同学们朗读课文，在读准课文的基础上，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。

通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：

一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，里面有一颗红红的栆。

外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

（3）自由朗读、齐读全文。

5.总结

该环节的学习状况及相关知识点：

（1）逗号、句号的停顿；

（2）以短语为单位读好句子中间的停顿。

（五）认识偏旁立字旁、米字旁

同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。

今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

端（“立”“耑”）立字旁

粽（“米”“宗”）米字旁

3.小结讲解：

同学们找得真准确！

“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。

（一边通过PPT演示，一边讲解）“立”字是个象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取义的字，大多与站立、直立有关。

如“端”本义是直、正；

“竖”本义是直立；

“米字旁”的字大多与粮食有关，如“糯”“粉”“糕”。

4.PPT示，齐读一遍：

“端”字——“立”，立字旁

“粽”字——“米”，米字旁

5.小结：

今天我们又交了两个偏旁新朋友：

立字旁和米字旁。

这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字，可以帮助我们牢记字。

（六）会认读的字认字的初步评价

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字（注：

所出示的字脱音节）。

三

图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题

我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，让我们齐读课题。

（一）释题

通过课题，我们知道课文是通过什么给我们讲家庭、家人的故事的?

端午粽）刚才通过读课文，你们知道什么叫做端午粽了吗?

（预设端午节吃的粽子）。

小结：

对了，从课题我们知道课文是通过端午粽给我们讲家庭、家人的故事的，端午粽就是端午节吃的粽子。

那么，课文想告诉我们什么呢?

让我们一起学习课文吧。

（二）图文结合，了解课文内容，感悟主题

1.结合图画，了解课文内容。

（1）看图说话。

（PPT示图画）

观察这幅图画，想一想，图上画有什么?

（2）反馈指导。

粽子，两个没有剥开，一个剥开了；

剥开的粽子雪白的，还有一颗红枣；

包粽子的箬竹叶青青的。

（3）图文结合，了解内容。

自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?

你是根据哪句话判断的，用横线画出来。

（4）反馈指导。

第2自然段;

根据第2自然段第1话判断。

（5）指导朗读第1、2自然段，强调读好“青青的”“白白的”“红红的”。

（6）小结：

我们通过图文对照，了解是用什么包端午粽的，了解到用什么做端午粽的，那么，课文还告诉我们关于端午粽的哪些情况呢?

我们要看看谁通过课文知道得多，比一比。

2.读懂句子，了解课文内容，感悟主题。

自由朗读课文，想一想：

你从课文中还了解到端午粽和吃端午粽的哪些情况?

是从哪些句子了解到的?

用横线画出句子。

学生个体学习，同桌交流，然后班级交流汇报。

（采用边交流汇报边指导感情朗读的方法进行。

多个句子的引导找齐后PPT呈示。

①在什么时候吃端午粽。

句子：

追问：

句子中的“我们”你们知道有谁吗?

有爸爸、妈妈和我，还有……）

我们联系生活实际理解了“我们”这个词在课文的意思。

原来课文是通过“我”和家人在外婆家过端午节吃粽子的事，向我们介绍端午粽的。

②端午粽很香。

③端午粽很好吃。

剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又香。

④端午粽花样多。

除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。

⑤为什么端午节吃端午粽。

（3