《钓鱼的启示》名师教学实录Word文档格式.doc
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我们跟随作者回到那34年前那月光如水的夜晚,去看看,请同学们自由朗读作者当年钓鱼的这部分内容。
你认为这次钓鱼不寻常在哪里?
1.我和父亲钓了一条很漂亮的大鲈鱼,但是父亲居然要把鲈鱼放回湖里区。
师:
对啊,平时钓到了鱼都高高兴兴拎回家,这一次父亲居然让我把鱼放回湖里去,真是不可思议。
(板书:
放不放)
2.“过了好长时间,鱼钩突然剧烈地抖动了一下”好长时间才钓到一条鱼。
辛辛苦苦钓来的鱼,父亲却让我放了,真是不寻常。
3.因为父亲都很喜欢这条鱼,不寻常在父亲为什么还要把这条鱼放回湖里去。
二、师:
对呀,这次钓鱼钓到一条大鲈鱼,父亲竟然让我把鱼放回湖里去。
同学们,如果换做是你,钓到这样一条大鲈鱼,你愿不愿意放?
是放还是不放?
学生回答“愿意、不愿意”。
看来同学们都有自己的想法,但是放还是不放是要有理由的。
请你们再默读钓鱼这部分的内容,把能作为你理由的句子用横线画下来。
(默读、找理由、划句子,批注不动笔墨不读书。
)
学生交流。
1.不放。
“父亲划着一根火柴,看了看手表.......还有两个小时”因为还不到时间,如果现在就钓走的话会违反钓鱼场的规矩。
没有规矩不能成方圆。
2.不愿意放。
“啊,好大的鱼!
我从来没有见过这么大的鲈鱼。
”这么大的鲈鱼钓到还让我放了,到嘴的肉让我吐出来,肯定不愿意。
学生出示课件“啊,好大的鱼!
...这么大的鲈鱼”,学生反复去读。
钓到这么大的鲈鱼,你的心情会是怎么样的?
①又激动又喜悦;
②得意洋洋;
③兴高采烈;
④迫不及待;
欣喜若狂;
⑤兴奋;
3.放了。
“父亲划着一根火柴......还有两个小时”,现在钓走是违法的事情,干不得的。
4.师:
父亲喜欢这条大鲈鱼么?
从哪看出?
“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼......轻轻翕动着”,从得意和欣赏看出父亲也是很喜欢这条鱼的。
所以我也是不愿意放这条鱼的。
教师出示课件“我和父亲得意洋洋...轻轻翕动着”,学生读句子,读出我和父亲的心情来。
(一定要有“得意”的心情。
)带着得意的面部表情去齐读。
5.放了。
"
父亲划着....还有两个小时"
,因为胡主席说了,要以遵纪守法为荣,以违反乱纪为耻。
6.愿意放。
尽管没有人看到我们,但是父亲的话是没有商量余地的;
尽管没有人看到,人们是信任我们的,我们不能让他们失望;
父亲的话是没有商量余地的,父亲经历的风雨比我们多,懂得事情也比我们多,我们应该把这件事情放到记忆中,慢慢就理解父亲了。
(教师评价:
这个学生懂得做父母的良苦用心,是个懂事的好孩子。
7.不愿意放。
“父亲盯着鲈鱼看了好一会,然后把目光转向我”从“盯”可以看出父亲也是不愿意放掉鲈鱼的,所以我不愿意。
(教师评价,抓住父亲的动作,理解父亲的内心,会读书。
8.“过了好长时间...”废了好大的经历钓鱼,我不愿意放。
学生齐读第三自然段(指导,“一收一放、小心翼翼”,“啪啪”响亮一点)
三、师:
其实你们的心情和这父子俩是一样的,父亲要放鱼,孩子不愿意,他们之间还有一段争辩呢,请分角色读读他们的对话,请认为应该放的同学站起来。
(站着的读父亲,坐着的读母亲,老师读旁白。
老师点拨读句子的语气:
“孩子你得把他放回湖里去”
1.平和一点,从下面平静地说,说明父亲是在劝导他。
说明父亲很和蔼。
2.坚定地语气,从后面我再次把祈求目光投向父亲,说明父亲开始就下了一个坚定地抉择。
3.教师引导“父亲的话能商量么?
”
(1)第八段,从9段父亲不容争辩的声音中知道。
(2)从“得”可以看出父亲的坚定,如果不坚定就可以说“孩子你能把鱼放到湖里去”(评价抓住关键的“得”字,理解父亲的坚定。
)学生带着自己的理解去读这句话。
“爸爸,为什么?
”听到父亲让我放鱼,我急啊。
学生反复读,齐读。
“可是不会钓到这么大的鱼了”(指导:
争辩的口气、大声、差点哭出声,请学生反复去读取理解。
)(心情:
可惜、惋惜、沮丧,气愤,不满)
带着心情再去读,老师没有旁白,学生直接争辩。
教师和学生分角色朗读课文:
1.“孩子,你得把鱼放回湖里去。
”“爸爸!
为什么?
”“你还会掉到别的鱼的”“可是不会钓到这么大的鱼了”“不行,现在是十点,还不到捕鱼的时间,就算再大你也要把它放回湖里去。
”“爸爸,你看这鲈鱼多漂亮,放掉多可惜”“再大也要把他放回湖里去。
”
2.“爸爸,不是就差两个小时么,你不要那么死板么!
”“这不是死板的问题,这是规矩,我们必须自觉地遵守”“爸爸,你看周围没有人,只要你不说,谁会知道我钓到鱼了啊!
”“不行,越是没人看见,我们越要自觉遵守,要想人不知,就要己不为,你不懂这个道理么?
”“爸爸,就这一次,下次我听你的。
有了第一次,就有第二次....”
3.“爸爸,你在学习上严格要求我没关系,这是在钓鱼,你不要那么严格么”“不管是在学习上还是生活上,我们都要严格要求自己。
再小的事情,只要它是错误的,我们也不能做。
4.“爸爸,我是你的儿子,我求你了!
”“求我也不行,你必须把它放回湖里去。
”“你不爱我了么?
”“错了,就是我爱你才让你这样做,你再不把他放回湖里我就打你屁股了。
四、简短评价,这鱼是必须得放了。
学生齐读第九自然段,我放了鱼的这部分内容。
(老师指导“依依不舍”读慢一点)我放鱼的心情----依依不舍,到手的鲈鱼就这样没有商量的放回湖里去,留给我的只有急求、气愤、沮丧、还有点一依依不舍,这真是一场不同寻常的钓鱼。
岁月匆匆,转眼间,34年过去,回想当年钓鱼的这件事情,作者又是怎样的心情。
请同学们默读最后两个自然段,体会作者的心情。
1.怀着感激的心情,感激父亲。
结合课文,具体说说我感激父亲什么?
感谢父亲给我的道德启示。
学生齐读“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”,在这里“是”是什么意思?
“非”是什么意思?
是是正确,非是错误。
回顾34年前什么是“是”,什么事“非”。
(把鱼放了是是,恋恋不舍不放鱼是非)是啊,就是简单的这样一件事情,我却是可惜、急切、沮丧、气愤,恋恋不舍,实践起来是不是很难啊?
得感谢父亲,感谢父亲给我终身的道德启示。
还感谢父母什么?
2.感谢父亲让我得到选择,得到选择是与非的勇气和力量。
3.感谢父亲对我幼年的教导,严格的教导,长大后才成为一名有益于社会的人。
出示课件:
“但是,在人生的旅途中,我却....诱惑人的‘鱼’”
鱼加上引号,有着特殊的含义,作者可能遇到的是什么?
1.金钱;
2.美女;
3.礼物;
4.权利;
5.地位与名分,这些鱼该不该得,在父亲的教导下做出了正确的抉择。
提问:
你们的生活中,你或者父母有没有这样是与非的抉择?
在日常生活中经常会遇到这样诱惑人的鱼,他有可能带给你好处、方便,如果你选择你选择了这些不该的的蝇头小刘,你却丧失了做人的道德,而道德是关系你一辈子成长的大事。
课文读到这,还有谁不愿意放掉这条鱼,一点点不愿意也行....充分说明道德实践起来是很难的,也许你选择不想放了这条鱼,但是五年,十年,20年你是会放掉的。
回到“34年前那个月光如水的晚上,给我留下...”同学们生活中的道德就是简单的是与非的问题,只有做出正确的抉择才会有利于你的一生。
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