完整版苏教版六年级下册科学全册教案Word格式文档下载.docx

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你是怎么知道的？

测量后就知道自己的变化了吗？

2．小结：

对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。

四、总结、拓展1、谈话：

今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？

2、小结：

我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。

2、悄悄发生的变化

1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点；

2、能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。

教学重难点重点：

能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。

难点：

知道怎样正确对待青春期变化。

一、回顾导入

1．提问：

上节课我们交流了一些成长的情况，大家发现自己都在慢慢地长大了，自己的身体都有了一些变化，但这些变化我们能不能时时察觉出来？

对，这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的，今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。

（板书课题）

二、了解青春期的变化

1．讲述：

无论是在学习、运动还是在睡觉，我们的身体时时刻刻都在生长变化。

我们六年级的同学马上要告别童年，向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。

在这段时期，我想大家在身体上都会有一些变化。

2．谈话：

你愿意和好朋友或老师说说悄悄话，交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗？

3．小结：

青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。

这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。

4．播放青春期特点的录像。

5．谈话：

青春期除了生理上会发生变化，我们的心理也会发生变化。

6．出示“青春期的心理特点”让学生读一读。

7．小结：

刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象，同学们不用害羞、不用害怕，我们应该正确看待这些事情。

三、讨论如何对待青春期变化1．谈话：

青春期是人生一道亮丽的风景线，在青春期我们要注意些什么？

2．教师补充：

青春期注意点：

加强营养保证睡眠注意卫生积极参加体育

锻炼穿戴合适的衣物保持良好的情绪）

四、总结延伸

1．谈话：

通过今天这节课的学习，你有什么收获？

3、人生之旅

过程与方法

1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；

2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高；

3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。

知识与技能

1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；

2、知道怎样划分人的一生。

情感、态度与价值观

1、愿意与他人合作交流；

2、意识到尊老爱幼是一种美德。

1、重点：

能够用不同的方法预测自己长大后的身高；

2、难点：

能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；

教学准备：

教师准备：

狮身人面像图片；

人一生中各个时期的图片；

有提示语的记录单。

学生准备：

课前问一问自己爸爸妈妈的身高；

收集婴幼儿和老年人生活的资料。

课时安排

1课时

一、猜谜激趣

老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。

你们想听吗？

2．教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。

3．提问：

同学们，你们知道这是什么动物吗？

4．小结：

对，是人。

在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；

在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；

到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。

因此拄了拐杖，作为第三只脚。

二、讨论人的一生可以划分成几个时期

1．出示人一生中各个时期的图片。

古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：

幼年、成年、老年）。

除此之外，还可以怎样划分人的一生？

你能给你划分的各个时期起个名称吗？

（适时板书：

人生之旅）3．请把你的划分记录在自己的记录单上。

人生之旅我将人的一生划分为（）个阶段分别为：

4．学生自己填写记录单。

（1）请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。

（2）与大家交流你是怎样划分的？

（3）每一个同学汇报完，问其他同学：

是否认可他的划分依据、划分阶段？

（4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。

三、预测自己的身高

1．出示P8上面的一组照片，谈话：

这是一个人从小到大和父亲的合影，有趣吗？

从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现？

他们的身高为什么越来越接近？

长得为什么很像？

从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。

3．预测自己长大后的身高。

（1）提出问题：

老师发现，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？

而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？

你们想不想知道自己长大后身高多少？

（2）学生自学书上几种预测身高的方法。

（3）汇报书上介绍了哪些预测身高的方法？

（根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算）

（4）学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。

（5）全班交流预测结果。

（6）讨论：

你觉得哪种方法更可靠、更准确？

预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。

我们只有积极健康地生活，才能长得更好。

四、讨论、交流

我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料和观察了，你家里或邻居家有婴儿吗？

他们的父母是怎样照顾他们的？

还有老人，他们的生活是怎样的？

我们见到有困难的老人应该怎么做？

2．小组交流。

3．学生汇报。

4．思考：

请你想象一下，自己60年后会怎样生活？

五、总结、拓展

通过今天的学习，你有哪些收获呢？

在刚才的交流中，我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的，你们愿意去关心、照顾他们吗？

课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾，我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组，去帮助他们，你们愿意去做这件有意义的事吗？

4、踏上健康之路

1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高；

2、能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释；

3、能够对自己的生长发育做出评价。

知识与技能

1、知道影响健康的各种因素；

2、知道自己的生长发育情况；

3、知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。

1、意识到健康在人体生长发育中的重要作用；

2、珍爱生命。

教学重难点

3、重点：

用做统计图的方法了解事物的状况。

4、难点：

能够对自己的生长发育做出评价。

教学准备：

学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。

1课时教学过程

一、研究数据，制作身高统计图

（一）研究身高规律

1．出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：

上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。

请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？

把你的发现在小组里交流一

下。

4.汇报：

谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？

小结：

是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。

（二）制作班级身高统计图表

1.提问：

我们班同学的身高情况是怎样的呢？

你们想不想也来制作这样一张统计图？

（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，

把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？

（2）学生汇报统计结果。

2.（教师出示一张空白统计图）谈话：

下面就请大家菘吻

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⑴砀咄臣仆肌？

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3.学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。

4.谈话：

请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个

位置上？

和你的同桌交流一下。

二、了解等级价表，进行自我评价

1.谈话：

通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。

2.教师指导学生看表。

3.学生活动：

找一找自己的身高在等级表中所处的位置，

o

同时评价一下自己的生长发育情况。

4．学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。

5．教师小结：

随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。

突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。

三、讨论、交流，了解健康生活方式1．谈话：

那么，要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？

2．学生交流讨论。

3．汇报讨论结果。

自己有哪些好的生活方式？

还有哪些需要改变的生活方式？

5．小结：

我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用。

四、应用拓展，养成良好的习惯1．谈话：

2．提问：

你能根据今天学到的知识，为自己制作一张健康作息表吗？

3．布置作业：

课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料，与同学交流。

六下第二单元《遗传与变异》

1、生物的遗传现象

1、探究过程和方法：

•能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似

点；

八、、’

•能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；

•能对动物的遗传现象作出合理的推测；

•会查阅和收集有关植物的遗传资料

知识与技能：

•知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤

色等；

•知道动植物的很多特征也是可以遗传的；

•了解遗传也是生命的基本特征。

情感态度：

•体会到合作与交流的重要价值；

•感受遗传的神奇和美妙

重点：

什么是遗传现象

难点：

能对动物的遗传现象作出合理的推测

教学准备

老师准备：

多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语

学生准备：

带只有父母的照片

一、导入

1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。

今天我们一起来学习生物的遗传现象。

（板书课题）

2、我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找他们

的父母是谁

3、学生讨论后回答

4、为什么他们是他的父母呢？

你从哪知道的？

（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）

二、学习新课

1、人类的遗传现象

（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。

（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事