部编版小学语文一上第八单元备课文档格式.docx
- 文档编号:13995727
- 上传时间:2022-10-16
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:28.86KB
部编版小学语文一上第八单元备课文档格式.docx
《部编版小学语文一上第八单元备课文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文一上第八单元备课文档格式.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
单元检测2课时
合计13课时
12 雪地里的小画家
教学目标
1、认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音;
会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
德育目标:
结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
教学重点
正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点
会写“竹、牙、马”等字。
课时安排:
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,激趣入题
师:
同学们,你们喜欢下雪吗?
下雪的时候,你们喜欢玩什么?
(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情?
(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?
(贴图:
小鸡,小鸭,小狗,小马。
)
小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?
今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目。
二、初读课文,初识字词
1.教师范读课文,学生听读。
2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。
三、合作交流,趣味识字
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?
我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。
那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!
看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?
(应注重培养学生在生活中识字。
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。
(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。
(6)“找字”游戏。
(一人读字,大家举起相应的字卡。
四、再读课文,整体感知
1.指名读课文,大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
五、指导写字,养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺,学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红,练写生字。
第二课时
一、听歌导入,复习检查
1.播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪,《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。
想不想学唱这首歌?
大家今天一定要认真听课,积极发言,我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌,好吗?
2.出示课件、依次检查生字,认读词语。
3.指名朗读课文,齐读课文。
二、逐句学习,理解课文
齐读课文,找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1.出示多媒体课件。
学生自己读第1句,体会感叹号的读法。
引导学生读出喜悦、惊喜的心情。
指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。
(小鸡来了是不是“一群”?
小狗来了是不是“一群”?
小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?
(二)学习第3句。
1.播放课件:
白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。
2.启发学生:
你们读懂了什么?
(学生畅所欲言)
3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4.指导学生读课文第3句。
5.为什么他们画出的脚印不一样呢?
学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。
(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;
小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;
小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;
小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
6.拓展教学:
你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?
请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?
小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。
(学生自由回答:
不用颜料、不用笔、几步等。
3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?
4.指导读法:
在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)
(四)学习第5句。
1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。
可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?
(青蛙)
2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。
3.教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1.青蛙为什么没来参加呢?
他去串门了?
还是在吃饭?
(他在洞里睡着啦。
2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?
(不行,他正在冬眠。
3.教师指名回答,适时点拨:
什么是冬眠?
还有哪些动物需要冬眠?
(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。
三、回顾全文,熟读成诵
1.齐声有感情地朗读课文。
2.播放课件,学生根据情境背诵课文。
3.学生自编动作背诵课文。
四、总结全文,学唱歌曲
1.说一说:
学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2.画一画:
动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3.写一写:
找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。
4.想一想:
(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些小动物没参加?
为什么?
5.唱一唱:
学唱《雪地里的小画家》。
13 乌鸦喝水
1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;
会写“石、只”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
会写“多、出”等字。
教学课时2课时
一、激趣导入,随题识字
导入:
1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?
同学们说对了,他就是乌鸦。
(板书:
乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。
齐读。
教师简介乌鸦。
2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
喝水)
3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。
二、初读课文,识记生字
1.读课文。
(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。
2.认读生字词。
课件出示带拼音词语:
wūyā
dà
ochù
bà
nfǎ
pá
nɡbiān
xǔduō
乌鸦
到
处
办法
旁
边
许
多
shí
zǐ
fà
nɡjì
n
zhǎoshuǐ kà
njià
yì
zhī
kǒukě
石
子
放
进 找
水
看
见
一只
口
渴
(1)指名开火车朗读,师生正音。
(2)去掉拼音读。
3.整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段?
(自然段的前面有两个空格。
(学生小声自由快速读课文,标出自然段。
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)评议学生朗读情况。
三、问题入手,朗读感悟
1.乌鸦是用什么办法喝到水的?
请大家读一读课文。
(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
2.朗读课文第3自然段,识记、书写“石”字。
(1)瓶子里的水是怎样升高的?
(渐渐)能换个词吗?
(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。
教师引读:
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。
(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?
(放进了小石子。
识记、书写“石”字。
教师在田字格中书写,强调注意笔顺,第二笔是撇,要舒展一些。
书空、动笔写。
学生组词(石碑、石头等)。
(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?
(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?
(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)
(4)指导学写“多”字。
注意音节是三拼音,介母不要丢;
书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
”)
(5)认读“放”字,学习“反文旁——攵”。
(6)指名朗读句子,教师相机指导。
(7)齐读第3自然段。
3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?
而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?
下节课我们继续学习。
四、布置作业
1.准确认读要求会认的字。
2.书写生字“石”“多”。
3.正确、流利地朗读课文。
一、复习巩固,导入新课
1.认读生字新词。
指名读、齐读。
2.指名朗读全文。
3.思考:
乌鸦是怎么喝到水的?
二、精读感悟,随文识字
1.过渡。
上节课,我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子,瓶子里的水渐渐升高,他就喝到水了。
那么,他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢?
请同学们好好地读课文第1自然段,用横线画出相关的句子。
2.以读代讲,感悟交流。
出示第1自然段:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?
(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小,水又不多,使得乌鸦即使看到了水,也喝不到。
他此时是什么样的心情(着急)。
指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀?
你是从哪句话知道的?
指导读第1句话。
(出示卡片:
“到处”“找水”。
读词,注意“处”“找”都是翘舌音,用顺口溜识记“处”“找”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 小学语文 第八 单元 备课
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)