一年级下册科学教学课件粤教版Word下载.docx
- 文档编号:13995400
- 上传时间:2022-10-16
- 格式:DOCX
- 页数:50
- 大小:41.55KB
一年级下册科学教学课件粤教版Word下载.docx
《一年级下册科学教学课件粤教版Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册科学教学课件粤教版Word下载.docx(50页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三、教课策略
2.依据“任务驱动”和“科学研究”之间的关系以及学生的实质状况,教法和
3.学法确定以下:
4.从教的方面来说,主要采纳任务驱动教课法。
5.经过展现多幅图片唤起学生的记忆。
课前让学生采集旅行时曾拍摄过的自然
6.界水的照片,经过课堂展现,让学生充分交流在自然界哪里见过水。
7.从学的方面来说,一年级的孩子拥有很强的好奇心与研究欲,所以经过解密暗瓶,激发研究兴趣。
.
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里,让学生猜猜哪瓶是清水,哪瓶是茶水,
会激发他们的研究兴趣,同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观
察和比较,表现了学生学习的主动性。
四、教课目标
知道水广泛分布在自然界里,能说出在哪里见过水。
能用多种感觉器官观察清水。
知道水没有颜色,没有气味和滋味,可以流动。
五、教课重、难点
教课重点:
教课难点:
六、教课准备
相关水的各样图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
七、教课过程
(一)任务驱动
媒体:
展现本课情境图片。
妍妍、波波在动物园里观光,他们看见有三匹马
在岸边喝水。
问题:
动物园里的马有人工喂水,那野外的动物去哪找水呢?
交流:
动物可以到自然界的哪里找水喝?
出示本课课题:
“清清的水”。
(二)活动研究
活动1:
自然界的水
出示自然界中水的照片。
在自然界里,你见过哪里有水?
活动:
在旅行时我们看到过好多自然界中的水,比方湖水、溪水、海水,现
在请同学们向大家展现旅行时拍摄到的自然界中水的照片,并介绍这些照片是在
哪里拍的,在哪里见过水。
小结:
水广泛分布在自然界里。
活动2:
观察一杯水
任务:
在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水,在不把它们倒出来的
状况下,你能分辨出哪瓶是清水,哪瓶是茶水吗?
学生用多种感觉器官去观察,分辨清水和茶水。
谈谈哪瓶是清水,哪瓶是茶水,用什么方法分辨出来的。
把瓶里的液体倒出来,看看你们猜对了吗?
清水与茶水还有什么不一样
特色?
观察一杯清水和茶水,比较它们有什么不一样特色。
清水的特色是什么,它与茶水的特色有什么不一样。
水没有颜色,没有气味和滋味,可以流动。
拓展
(出示一杯牛奶)这是一杯清水吗?
清水与牛奶有什么不一样特色?
课后再观察其余的液体,并比较一下它们与清水有什么相同和不一样的
特色。
八、板书设计
第1课清清的水眼看:
水没有颜色、可以流动鼻闻:
水没有气味
舌尝:
水没有滋味
第2课《往水中加点东西》教课方案
《往水中加点东西》是《科学》(粤教科技版)一年级下册“水和空气”单
元中的第2课。
活动1是“往水中加盐”,活动2是“都
能溶解吗”。
先是重点观察食盐在水中的变化,而后再分别把白糖、沙、食用油
加入水中进行观察,比较这些物质在水中的现象与食盐在水中的现象能否相同。
学生都有生活经验知道汤滋味咸的原由是汤里加了食盐,食盐会溶解在水
中。
学生或许不会用“溶解”这个词来描述食盐在水中的变化,他们以为食盐在
水中不见了就是“溶解”了。
因为学生对食盐的溶解有必定的生活经验,但他们脑筋中的“溶解”看法有
许多是错误的。
所以教课时从学生的迷思看法下手,使教课更有针对性。
先让学
生依据生活经验谈谈把食盐加入水中再搅拌会出现什么现象?
依据学生的回答
再追问食盐在水中的变化过程,如“是立刻就看不见吗”,指引他们实验时不但
关注实验结果还要关注实验过程现象。
在学生有了猜想后,他们很想考据自己的
想法能否正确,有了学习需求,实验就理所应当进行。
知道食盐和白糖在水中可以溶解,沙和食用油在水中不可以溶解。
愿意连续试试,进行更多的实验。
经过将食盐、白糖、沙和食用油分别加入水中,知道食盐和白糖在水中可以
溶解,沙和食用油在水中不可以溶解。
比较白糖、沙和食用油在水中的现象与食盐在水中的现象能否相同。
食盐、白糖、沙和食用油,四杯清水。
彬彬和琪琪坐在餐桌旁,他们正在喝汤,琪琪觉
得汤很淡。
能否是汤里忘掉放盐所以才感觉淡呢?
将少许食盐加入水中,会有什么现象?
出示本课课题“往水中加点东西”。
往水中加盐
出示一杯水和一勺食盐的照片。
食盐加入水中会立刻看不见吗?
搅拌后又会如何呢?
观察、记录食盐加入水中的现象,接着搅拌,再观察、记录搅拌后的
现象。
实验过程的观察发现。
食盐在水中可以溶解。
都能溶解吗
出示白糖、沙、食用油的照片。
白糖、沙和食用油加入水中,会出现什么现象?
在三杯水中分别加入一些白糖、沙和食用油,观察现象。
哪些物质在水中的现象与食盐相同,哪些不一样?
白糖在水中可以溶解,沙和食用油在水中不可以溶解。
(三)拓展
大米、味精能在水中溶解吗?
课后将生活中的其余物质,如大米、味精等加入水中,观察它们能否
能在水中溶解。
第2课往水中加点东西
食盐+水——能溶解白糖+水——能溶解
沙+水——不可以溶解油+水——不可以溶解
第3课《空气是什么样的》教课方案
本课是粤教科技版一年级下册《水和空气》单元的第3课。
本课从问题下手:
我们看不见空气,哪里有空气呢?
学生可以从身旁的现象来感觉空气的存在,从
而认识到我们四周各处都有空气。
既然四周都有空气,那我们就用塑料袋装一袋
空气,观察一下空气的特色。
而后,再与水比较一下,空气与水有什么相同的特
征。
空气除了没有颜色、没有气味外,还可以流动,经过在水里挤压装满空气的
袋子,让学生观察到空气流出来的现象。
本课最后一个亲子活动是加深学生对“空
气可以流动”这个特色的认识。
学生对空气很熟习,但他们未必会留意到空气在哪里。
学生能说出空气是看
不见的,但他们很难说出空气的颜色、气味。
在观察能力上,他们有观察水的经
历,并会用眼看、鼻闻、舌尝等方法观察。
该年龄段的学生着手能力比较弱,需
要教师的示范与指导。
2.在比较中,加深对空气特色的认识。
3.水与空气有好多相似的特色,把水与空气进行比较,能加深学生对空气特色
4.的认识。
5.活动可以这样进行:
把一个装满水的袋子与一个装满空气的袋子放在一个黑
6.色袋子里,让学生不用眼睛看只用手去摸,看看能否猜到两个小袋里装的是什么。
7.学生在摸袋子的时候就会依据它们的特色去进行猜想,从而引起他们对空气特色
8.的关注,激发了他们观察空气的兴趣。
9.搭建踏脚石,帮助学生解说实验现象。
在让学生进行“让空气流出来”活动前,先让学生进行一个预实验,用吸管
在水中吹气。
这是一个学生熟习的活动,当吹气时会看到水中有泡泡冒出来,停
止吹气泡泡就消逝了。
教师指引学生思虑:
泡泡是从哪里来?
学生就能理解泡泡
其实就是他们吹的气。
进行完这个预实验,再来让学生进行在水中挤压空气袋的实验,这样学生就
能解说“泡泡从哪里来”“泡泡是什么”“实验说明空气有什么特色”。
知道我们四周各处都有空气。
知道空气没有颜色、没有气味、可以流动。
学会观察空气的简单方法。
比较空气与水的相同特色。
知道空气没有颜色,没有气味,可以流动。
塑料袋、水槽
1.
(一)任务驱动
2.问题:
万物生计离不开,在你身旁看不见。
猜猜是什么?
3.媒体:
“空气是什么样的”。
4.
(二)活动研究
5.活动1:
我们身旁的空气
6.问题:
我们四周有空气吗?
可以经过哪些现象说明空气的存在?
7.交流:
《科学学生活着手册》第3页的图中哪些现象说明空气的存在。
空气就在我们的四周。
8.活动2:
观察空气
空气是什么样的?
空气有什么特色?
用塑料袋装一袋空气。
演示:
用眼睛观察袋子里的空气,用鼻子闻袋子里的空气,在袋子上扎一个
小洞听听声音。
学生观察空气。
空气有什么特色。
空气没有颜色,没有气味,可以流动。
让空气流出来演示:
用吸管在水中吹气。
在装满空气的袋子上扎一个小孔。
把袋子放入水中,挤一挤,会出现
现象呢?
进行“让空气流出来”的实验。
实验中你观察到了什么现象?
空气可以流动。
活动3:
比较空气和水
这里有两个袋子,你能经过手摸猜出哪袋是空气,哪袋是水吗?
学生用手摸两个袋子,猜出空气袋和水袋。
空气和水有哪些共同特色?
完成《科学学生活着手册》第3页第2问。
空气和水的共同特色。
空气和水都没有颜色,没有气味,可以流动。
课后完成婚子时间的活动。
第3课空气是什么样的
空气没有颜色,没有气味,可以流动
第4课《空气还藏在哪儿》教课方案
《空气还藏在哪儿》是《科学》(粤教科技版)一年级下册《水和空气》单
元中的第4课。
活动1是“海绵里的气泡”,活动2是“哪
些物体里还藏着空气”。
本课是承接上一课,学生知道了我们四周各处都有空气,
那物体里面有空气吗?
学生会对这个问题感兴趣。
利用上节课的方法,把干海绵放入水中挤一挤,观察能否挤出气泡来判断干
海绵能否藏有空气。
而后再去研究更多的物体里面能否藏有空气。
本单元第3课学生已经知道了我们四周都有空气,空气会流动。
学生也进
行了“让空气流出来”的实验,他们已经很清楚在水中挤压空气袋,看见有气泡
冒出来就说明有空气。
在让学生进行“干海绵里能否有空气”的实验前,可以调用学生的已有认知,
帮助学生把新旧知识联系起来:
我们看到了什么现象,说明袋子里面有空气?
那
如何才能知道干海绵里能否有空气呢?
经过回顾旧知,引入新知,指导学生采纳
相同的方法来判断干海绵里面能否有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 下册 科学 教学 课件 粤教版