二年级学生心理健康教育案例分析Word格式文档下载.docx
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为什么会有这些问题,具体分析如下:
1.攻击性行为:
根据儿童的成长经历,攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。
人的行为都有"
趋利避害"
的特点,之所以选择某种行为,主要是这种行为能给当事人带来某种利益。
本案中的"
攻击性行为"
的最初形式是"
被打"
,而他打小朋友是角色的转换,但当他打了小朋友后没有任何的"
惩罚"
出现,就再一次证明了这种行为是可行的。
"
强者打人"
与"
弱者挨打"
的体验在认知上让他强化了这种打人的行为,让他在认知上强化了这种行为的合理性。
因此,观念中形成了这样的推理:
“弱者”受到别的小朋友欺负,“强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己。
而且,在"
我是强者"
的强烈暗示下,往往会对外界发出警示,以表明自己的强者姿态。
当行为不断反复后,将会变成为一种习惯,甚至成为人格特征之一,就现状及年龄阶段,还谈不上"
攻击性人格"
,只能说有攻击性倾向,也正因此,及时的干预是可以矫正的,否则随年龄的增长,行为复现率的提高,会使改变难度增大,演变为人格特征。
2.人际交往问题:
该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。
攻击性行为可能使他本人少受了"
欺负"
,但却引起了同学的"
注意"
,这些行为也就形成了他在别人眼中的"
不良形象"
:
动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示"
我想跟你们玩"
,但"
打"
的方式是不被认同和接受的。
3.学习适应性:
现该生学习没有多大的进步,这是发展过程中的适应不良表现。
这除了影响行为与人际协调外,还有对学习态度和方法等方面的影响。
目前,该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪,给予学习相应的注意力,提高上课效率,并且这也是促进人际关系的重要方面。
在行为上给予积极的建议与指导,两者结合才可能取得预期的效果。
1、询问基本情况。
2、向家长反映该生的在校表现,表明想教育好其儿子的心意。
3、向父母了解孩子的成长过程,尤其是重大事件;
4、与孩子交谈,探寻孩子的心理矛盾及思想意愿;
5着重让孩子表达"
当时怎么想,想怎么做,感觉如何"
,目的一在于让孩子宣泄;
二在于让父母学习与演练与孩子的沟通;
三可以顺势引导家长如何做更好,做好共同教育工作。
6、让孩子找出班中最受欢迎的学生,让他明白如何与同学相处,做个受同学欢迎的人。
7、指出继续努力的方向:
继续自我监督与控制。
8、制定行为目标,加强自我管理能力;
一年级心理健康教育案例分析
案例
春节过后,我班新增了一名叫廖思思的女孩子,刚来时,躲在妈妈的身后,不肯放手,她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切,流露出那份惊恐和不安。
脸上丝毫没有笑容,还经常哭着不让她妈妈回家。
原因分析
经过和她母亲的交谈了解到,这孩子从小胆子就小,在家依赖性强。
通过家访,我明白了思思她不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于从小性格内向、敏感、自尊心强,刚去学校第一次离开父母,感到孤立无助,焦虑不安,使她失去原有的心理平衡,其认识就片面,心理的闭锁就强,导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己。
孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信,还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信,最后造成多方面甚至全面地落伍,如果孩子发展到严重的自信心丧失,还会出现更多的生理上或心理上的异常。
个案处理
一、尊重她,帮助她消除自卑心理,树立自信。
有人说孩子就是一本书,要想教育好孩子首先就要读懂这本书。
作为老师应该认识到从幼儿园到小学,这是一个过渡时期,学习上不适应,生活上会遇到这样那样的困难,我把这个时期称之谓“断乳期”,作为班主任老师如何做好这个过渡我认为非常重要。
孩子们的自我保护意识强烈,有些甚至到了过于敏感的程度。
在学校,他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度,只要稍稍挫伤了他们的自尊心,他们就会变得自我封闭。
思思就是一个非常典型的例子。
其症结就在于自卑、自尊心强。
要纠正她的这种不良行为,一定要注意方式方法,做到保护好她的自尊心,帮助她消除自卑心理,树立起自信。
我主要采取以下方式方法:
1、在思想上开导她,对其进行正确的引导。
如告诉她,老师和同学都很爱他。
老师就是她的好朋友,遇到不开心的事就和老师说,老师会帮你的。
她拼音学得不够好,就鼓励她说她很聪明,只要稍加努力,上课大声读就可以取得好成绩。
同学、老师都会帮助她,和她一起努力的。
每次做课间操,我都会到她旁边,告诉她,其他同学也和她一样不会做,都是跟着领操的大姐姐乱做,没关系的,只要动起来就好。
2、注意多表扬,不“语罚”。
赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;
惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。
有自卑心理的孩子更需要老师的关爱,希望老师的赞扬,十分厌恶那些疏远、冷落责备她的人,因为这些人不仅伤害了她的自尊心,用引导代替讥讽,用表扬代替批评可以使她看到希望,增强自信。
在教育过程中我注意对她的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。
想方设法创造条件,让她体验到成功的快乐,使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
例如,当着同学的面表扬她看图说话讲得好;
课堂提问回答的真棒;
真聪明,课文背诵得流利等;
歌唱得真好听;
广播操做得很好,每当她有一点点进步时,就给与奖励。
经过无数次的表杨后终于开心地笑了,上课也能积极举手发言。
此后,我还多次为她提供尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,使她摆脱自闭心理,激发起自信心和上进心。
二、在师生间、同学间架起爱的桥梁,使她感受到集体的温暖,恢复心理平衡。
教育是一项伟大的育人工程。
人是具有情感的,所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。
学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调,教师给以较多的情感关怀,可以收到明显的调节疗治效果。
其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
“罗林塔尔效应”告诉我们:
只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
开始,笑妍她一问三不答,我知道这是防御心理的表现,其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的,她极需要被爱的感觉。
我不急也不燥,平时主动与之接近,上课时,我总用鼓励的眼神望着她,缩短心理距离。
课间让同学去找她玩耍、聊天,想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。
慢慢地,她的表情没有那么呆板,和大家一起做操、玩耍,常常带着自信的笑容。
我的思考
学生需要爱,教育呼唤爱。
爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗;
爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;
爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。
作为班主任,一定要全身心爱学生,关心、尊重、理解、宽容和信任学生。
用自己的爱去唤起学生的爱,用自己的心灵培养学生的心灵。
四年级心理健康教育案例分析
基本情况:
张志康,男,11岁,小学四年级学生,。
家庭情况:
2、家庭对孩子的关心和教育比较多,但方法存在问题,经常埋怨孩子笨。
3、由于家里只有一个男孩,因此奶奶对孩子比较溺爱,父母管教的时候,奶奶总是护着。
个性特征:
1、极端厌学。
上课什么也不学,玩东西,啃手指,只管自己做小动作。
2、各学科全部不及格,学习成绩一塌糊涂。
3、不愿完成作业。
数学是不会,语文不愿写。
4、没有朋友,同学们都不愿跟她玩,谁也不愿跟他坐同桌。
5、严重缺乏自信。
和他对视,眼神总是飘忽不定,似乎总有什么事情怕你知道,感觉他的心灵被蒙上了阴影,结成了冰,任凭阳光多么强烈,也别想照进来。
6、情绪变化无常。
时而特别兴奋,大声尖叫,时而郁郁寡欢,独自一个人呆在角落里。
7、行为懒散,做事拖拉。
写字很慢,但比较认真。
8、对自己的学习用品或其他物品特别珍惜,很少弄丢或损坏,如果丢了会到处找,找不到会很伤心。
以上是我对孩子的一些了解,孩子的自身的缺点和出现的问题很多,但也不乏优点的存在,如:
写字认真,爱惜物品等。
每当面对这个孩子的时候,我总是想:
如果这样发展下去,他的将来会是什么样子?
教师的爱心和责任感都告诉我,这个孩子需要帮助。
我决定揭开孩子心头上那层阴暗的面纱……
一、了解背景,分析成因
经过和他妈妈及以前教过他的老师交流,了解到一些情况:
1、低年级时,学习成绩不太好,经常被老师留下补课,学习兴趣不高。
3、三年级时,由于特殊原因他的学习成绩更差了,后来干脆伸腿不干了,据说他当时是被“枪毙”了(老师不管了)。
4、父母对孩子的要求不高,功课回家辅导得也少,如果遇到孩子有不会做的地方,家长的态度很粗暴,经常打骂孩子,埋怨孩子笨,让孩子的自尊心受到了极大的伤害,以至于产生了严重的逆反心理。
妈妈让他做什么,他偏不做,让他往东,他偏朝西,对他表示关心的时候,孩子却漠然视之,理解不了家长的良苦用心,家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。
综合他的行为表现,我做出了一些分析:
1、由于学习成绩差,在学校他担心同学们瞧不起她,感到孤立无助,缺乏自信,不敢跟同学们交流,一个朋友也没有。
心思不用在学习上。
2、在家里跟家长不沟通,感到妈妈对他的爱护是多余的,奶奶的溺爱,也是他形成一些不良行为习惯的上的主要原因。
3、家长和老师不闻不问,或批评责骂他,不仅没有消除这种不健康的心理,反增强这种心理的发展。
时间一常,对他成长产生更多不良影响。
4、由于做了错事,害怕身边的人知道,担心被拆穿,所以心情总是很郁闷。
当发现没有被发现时,又特别兴奋,滋长了下次犯错误的心理。
二、共同商讨,摆脱心理困扰。
我及时与家长取得联系,共同努力,帮助打开孩子的心结。
主要做了以下几方面的工作:
1、改善父母与孩子的紧张关系,努力成为孩子的朋友。
这样在家里,父母就能协助老师做好课后辅助的工作。
不良的行为习惯的形成和他的家庭教育有很大的关系,因此,我建议他妈妈多跟孩子沟通和交流,如:
每天都争取和孩子聊天,可以拉近彼此的距离,让孩子感受到最关心自己的人还是父母。
因为这个孩子比较厌学,刚开始聊的内容尽量不要谈学习,就随便聊,孩子想说什么,就跟他聊什么,等过一段时间,父母跟孩子的关系缓和了,再慢慢往学习上靠,问问今天学的什么,在学校有什么开心的事,老师有没有表扬等。
孩子哪怕有点滴进步,家长一定要抓紧时机狠狠的表扬她,让他品尝成功的甜头,增强进步的信心和动力。
2、架起沟通的桥梁,用爱关心,用信任理解,使其恢复自信。
3、帮助孩子正确认识自我。
张志康对自己没有正确的认识。
由于成绩差,所以对自己的评价太低,以为所有的人都不喜欢自己,心里产生孤立,缺乏自信。
孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的。
怎样才能帮助孩子正确认识自己呢?
首先对孩子表示信任和喜欢,告诉孩子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢你,老师非常愿意帮助你。
其次,把孩子的优点罗列一下,让孩子看到原来
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