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请同学思考一个问题:
我很重要吗?
方案1:
根据全班同学的初步发言表现,老师将全班同学分为正反两组,展开课堂辩论,正方认为“我很重要”,反方认为“我不重要”。
老师担任辩论主持人,学生举手发言。
最后,老师对辩论赛结果进行总结。
(8分钟)
方案2:
同学们,在大家十多年的学习生涯中,相信已经接触到了不少关于个人价值的教育,我们来比较一下这几句关于个人价值的名言:
①吾在天地之间,犹小石小木之在大山也。
——庄子
②寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
——苏轼
③如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿
上述名言的共同特点都是在强调谦虚,认为自己是渺小的,微不足道的。
人的一生中最重要的人不一定是自己,但自己确实也很重要。
正确认识自我,首先要认识到“我很重要”,但是事实是,我们历来都称颂谦谦君子,大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”;
同时,我们也听惯了别人说“我不重要”。
现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
下面,我们就一起来听听她的呐喊。
(4分钟)
2、走进作者
毕淑敏,女,祖籍山东,1952年生于新疆,长于北京。
国家一级作家,内科主治医师,心理医生。
从事医学工作20年后,开始专业写作。
在文学写作中以犀利的目光、批判的意识著称,被人成为“文学的白衣天使”。
处女作《昆仑殇》;
第一部长篇小说《红处方》;
代表作有《不会变形的金刚》、《女人之约》、《预约死亡》等。
(作者照片)
下面是有人对她的散文的评价(学生朗读):
读毕淑敏的散文,不仅能让人感受到情感的细腻,文辞的华美,更能使人受到深深的启迪。
作为一名女性作家,她的笔触不仅仅停留在自然,更多的是停留在生活。
于是,在她的笔下,我们看到的是一位用充满睿智的眼光在对生活、对生命进行理性思索的智者。
这节课,我们就来学习一篇她写的富有哲理美的散文——《我很重要》。
3、字词积累
濡养:
滋养。
蹙:
皱(眉头),收缩。
粗糙:
不精细,不光滑。
回溯:
回顾,回忆。
裸露:
没有东西遮盖。
黯然:
心里不舒服,情绪低落的样子。
战栗:
害怕发抖。
雾霭:
雾气。
天倾西北,地陷东南:
比喻像天崩地陷一样巨大的灾难与打击。
掉以轻心:
表示对某种东西漫不经心,不当回事。
鬼斧神工:
形容建筑、雕塑等技艺精巧。
生死攸关:
生与死的关键时刻。
独出心裁:
原指作品的构思有独到之处,后泛指想出的办法与众不同。
相濡以沫:
原指处于干涸境地的鱼用唾液相互浸润。
这里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。
万劫不复:
表示永远不能恢复。
(3分钟)
4、感知·
思考
(1)带着问题默读全文:
这篇文章,作者的主要观点是什么?
文章可以划分为哪几个部分,为什么?
由同学们阅读后自由发言讨论得出结果。
作者的主要观点就是我很重要。
三个部分:
第一部分(1—6:
开头至“我们不重要。
”):
指出我们从小受过的教育是“我不重要”。
第二部分(7—29:
“我们——简明扼要地说”至“就像我不能替代别人。
我很重要。
多角度阐述“我很重要”的依据。
第三部分(30—40:
“我对自己小声说。
”至最后):
激励自信心,肯定自我很重要。
第二课时
第一课时,我们已经清楚了文章的段落结构,本节课我们来进一步感知文章的内涵。
(2)作者对自己的观点(我很重要)是如何具体阐述清楚的呢?
也就是说,作者有哪些“我很重要”的理由?
(由学生思考1分钟,抢答3分钟)
从“人的自然属性”的角度,谈生命的不可复制和独一无二,强调我不可替代,我很重要。
◆“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
(人的物质构成)
◆“我”是人类精神文化之火的承传者,负有不可推卸的神圣责任。
(人的进化历史)
◆“我”是机遇的产物。
(人的生命诞生)
从“人的社会属性”的角度,谈生命的承载和责任感,强调我不可替代,我很重要。
◆“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。
(亲情)
◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
(伴侣)
◆“我”是替子女遮风挡雨的大伞。
(抚养后代)
◆“我”是朋友不可填补的感情空间。
(友情)
◆“我”是自己事业的主宰。
(事业)
总结:
作者多角度阐述“我很重要”的依据,用“我很重要”这条红线把文章这部分的语言像颗颗珍珠一样串连起来(一线串珠)。
5、品读·
揣摩
(1)品读第1~6自然段(3分钟)
①请学生齐读第1~6自然段,思考为什么“当我说出‘我很重要’这句话的时候,颈项后面掠过一阵战栗。
”?
因为我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
②这部分有很多个“不重要”,联系实际谈谈你的看法。
五个“不重要”,与中国传统思想观念有很大联系。
我国是一个讲究谦虚的国度。
一举一动、一言一行,都要求突出别人和集体,自己只不过是沧海一粟,实在是微不足道——这是我们受到的教育和熏陶。
如果有一个人反其道而行之,别人会投来异样的目光,视此人为异类,并且可能会受到“群起而攻之”的“待遇”,正所谓“木秀于林,风必摧之;
行高于众,人必毁之”,或者叫做“枪打出头鸟”。
③在阐明自己的观点“我很重要”之前,作者先介绍“我不重要”的观点,有什么好处?
欲扬先抑,表达了对社会僵化思想的不满,喊出了对个体生命价值的尊重。
(2)品读第7~15自然段(5分钟)
每四位同学组成一个互相学习小组,完成两个任务:
①自由朗读第8~15自然段。
②在这些自然段中划出并辨析以下词语:
汇聚、凝聚、濡养、精心、萌发、精致、黯然、偶然、怅然、断然、鬼斧神工
③词语辨析
汇聚,同会聚,集中;
凝聚,凝结集中。
凝聚力量,汇聚财富。
濡养,改为养育,好不好?
濡养,相当于滋养,滋润供养,突出粮食、甘露的重要。
精心,改为细心,妥否?
精心,特别用心;
细心,细致。
萌发,改为生发,可否?
萌发,萌芽出现,文中绿叶是萌发出来的;
生发,产生。
精致,改为精美,妥否?
精致,质量最好;
精美,精细,美丽。
黯然,忧伤的样子;
偶然,意外的;
怅然,失意不快乐;
断然,果断。
鬼斧神工,改为巧夺天工,如何?
不妥。
鬼斧神工,像鬼神制作出来的,形容技艺精巧。
巧夺天工,人工胜过天然,与文意不相吻合。
(3)品读第16~29自然段(2分钟)
同学们,这部分有好多精美的句子,请找找看,找到后,分析一下句子的修辞特点和意思。
例如:
①假如我们先他们而去,他们的白发会从日出垂到日暮,他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
(夸张,写出父母的伤悲。
)
②相交多年的密友,就如同沙漠中的古陶,摔碎一件就少一件,再也找不到一模一样的成品。
面对这般友情,我们还好意思说我不重要吗?
(比喻、反问,突出我在密友眼中难以复制的重要性。
③我对于我的工作我的事业,是不可或缺的主宰。
我的独出心裁的创意,像鸽群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它们的羽毛。
我的设想像珍珠一般散落在海滩上,等待着我把它用金线串起。
我的意志向前延伸,直到地平线消失的远方……(比喻、夸张,对于我的事业,我是不可或缺的主宰。
(4)品读第30~40自然段(4分钟)
每四位同学组成一个互动学习小组。
默读思考,该部分作者从开始到最后响亮地向世界宣布“我很重要”,其中经历了一个怎样的思想过程?
这一过程变化的原因是什么?
明确:
①对自己小声说——不习惯(但是我说了)
②声音放大一点说——激动(我这样说了)
③大声对世界宣布——勇敢(我终于说了)
④昂头响亮地宣布——骄傲(我坦然说了)
变化原因:
作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的允诺(允诺,答应、承诺)。
注意情感变化,大声齐读全文最后两个自然段。
(可以反复齐读)
6、探究·
拓展(6分钟)
(1)把文章标题“我很重要”换成“我最重要”,行不行?
(讨论结束后,每一组派出代表发言)
不行。
“我最重要”就是“以我为中心”,一切从“我”出发;
是极端个人主义,事事处处把个人的利益放在第一位。
“我很重要”是说要充分了解生命的价值,要珍惜生命,热爱生命,体现生命的意义,也是文章所要表现的主题。
(2)实事评议
①据不完全统计,2001年至2005年,各地共报道281名大学生自杀事件,其中209人死亡,72人存活,自杀死亡率为74.4%。
成都电子科技大学大四男生张明,于2006年2月28日下午4点,因为英语四级未过,从5楼跳下,结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。
②一个中学生叫杨丽娟,因梦到刘德华而放弃学业,专职在家追星,为了追求心中的偶像,家中已债台高筑,后来卖掉仅40平米的房子,她拿着房款追星到香港,几经波折后,终于见到刘德华,在第二天,他的父亲跳海自杀。
结合文章的观点,并联系自身实际,对以上两个事件,进行评议。
7、积累·
应用(1分钟)
(1)抄写课文注释,识记音形义。
(2)仿写应用:
失去了丈夫的女人,就是齐斩斩折断的琴弦,每一根都在雨夜长久地自鸣;
失去了儿子的父亲,就是
,
。
假如我不在了,就像计算机丢失了一份不曾复制的文件。
假如我不存在了,就像。
(3)摘抄本文经典句子。
六、教学反思
观看学生的学习状态,特别是学生是否参与了互动学习。
与语文课代表课后交流,咨询学生的学习效果,上好学生高中阶段的第一堂语文课。
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