《夜色》教学设计Word格式.doc
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《夜色》教学设计Word格式.doc
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学生举手推荐某同学A。
问A:
同学们都说平时你胆子最大,那老师问你在一个黑漆漆的夜晚,你敢独自一个人到外面去吗?
预设一:
A敢去,及时的表扬他的胆大,敢做一样大的其他小朋友不敢做的事情。
预设二:
不敢。
导入语:
今天老师要给大家介绍一个小朋友,他的年龄跟大家差不多大他特别怕黑漆漆的夜晚,想知道他有多害怕吗?
我们来学一首儿童诗去了解吧!
板书题目:
9.夜色
学生齐读题目。
教学“色”字的写法,强调书写要点:
斜刀的撇起笔在竖中线上,第三笔横折起笔在横中线上方,最后一笔竖弯钩以数中线为轴左右相当,学生书空。
二、初读课文,读准字音
1.自读课文,圈出不认识的的生字。
过渡语:
现在请你大声地读读这首诗,去了解一下这位怕黑的小朋友吧!
同学们边读边用你自己的铅笔圈出不认识的生字哦!
2.教师范读,圈出生字。
现在老师给大家把这首诗读一遍,同学们已经有了很好的倾听习惯,现在指着课本,认真听老师读文,尤其要把我们刚刚圈出来的生字宝宝多加注意。
读完后,课件出示“一”的变调,强调它不是一个多音字,但是它在不同的场合,声调会发生变化,然后学生再找到第一节中有一的句子进行朗读,然后老师说也想读,师生比赛读。
3.过渡:
我觉得同学们和老师读的都不错,那今天老师告诉大家,我们今天学的这篇课文,它是一首儿童诗,这首诗有两个小节,我们用自己的铅笔给他们标上小节号吧!
在第一节的前面写个1,在第二节的前面写个2,然后我们男生读第一节,女生读第二节,我们来比比看男生读得好还是女生读的好哦!
读后评价:
男同学的声音洪亮力量十足,女同学的声音甜美非常温柔,各有千秋表现都很棒!
问一名男生:
刚刚读完后你发现这是一个怎么样的小朋友?
预设学生答,这是一个胆小的小朋友。
(板书:
胆小)
师:
女生同意吗?
预设:
不同意,我读到的是一个勇敢的小朋友。
对,这个胆小的小朋友以前特别特别怕黑,可是后来他就不再怕黑了,变得很勇敢了,那究竟他是如何变化的呢?
老师带领大家一起去细细的品读这首诗,看看我们还能发现什么?
勇敢)
三、师生共读,随文识字
1.幻灯片显示第一小节
师引导:
刚刚我们说这是一个胆小的小朋友,你从哪个句子能看出来呀?
(学生读原句)他的胆子很小很小,既然他胆子很小,很小,那他就什么都很害怕,那都很小很小的时候要读的很轻,再试一试轻声的读。
(认读胆子)
他胆子到底有多小呢?
生读:
天一黑就不敢往外瞧
唉,同学们瞧黑板!
刚刚老师说瞧黑板的时候大家都看了黑板,这说明瞧就是看。
哎呀,这个小朋友他可真胆小,天一黑就不敢往外瞧。
(重读一......就)(认读不敢)
他的妈妈给他讲了许多勇敢的故事,你听过哪些勇敢的故事呀,大家都没听过那就听老师来给大家讲一个勇敢的故事。
(讲个一分钟左右的小故事)老师的故事讲完了,想知道老师怎么知道的这个勇敢的故事吗?
因为老师读了很多的故事书啊,所以大家想知道更多的勇敢的故事,就要多多阅读。
(认读勇敢)
妈妈的故事也讲完了,而且妈妈把勇敢的故事(讲了又讲)可是他的胆子仍然很小,所以他一看窗外(心就乱跳),把手放在你的心上,感受一下乱跳是什么样子的?
想象里面住了一只小兔子,有时候跳的快,有时候跳的慢,让你非常非常的紧张哦,这就是心乱跳的感觉。
再观察一下这个“乱”子,他是舌字旁加上竖弯钩,所以一定要记得心再乱跳,千万不敢让他从舌头下面跳出来哦!
他的心在乱跳的时候,他在想外面怎么这么黑呀?
如果我出去连路都看不见,说不定在黑黑的夜色当中还有一些可怕的东西呢,哎呀,吓死我了,吓死我了!
用我们刚刚的发现再读一遍第一小节吧,再次感受一下这个小朋友有多胆小!
2.过渡:
我想现在同学们和我一样,担心这个小朋友会不会一直这么胆小呢?
他的爸爸看见妈妈的办法没有用,所以他的爸爸就想出了一个办法,你知道他的爸爸想出了什么办法吗?
把这个句子读出来。
(学生读第一句)在读这个句子的时候呀,老师先要强调一下,晚上要读成轻声,跟老师读一遍,对就这样读,读的不错,现在再完整地读一遍这个句子。
有哪位同学愿意跟老师去散步啊?
想跟老师去散步的同学真多,可是老师就要选这个同学,(刚刚没举手的同学),对他说:
“我偏要拉你去散步!
”他本来不想去散步,可是老师偏要拉他去散步。
(然后拉着一个没有举手的同学从教室门口走到窗子边)边走边看边说:
你看那朵花开的真漂亮,好像在对我们微笑,这晚上外面也很漂亮呀,你为什么不愿意和老师出来散步呢,那下一次老师请你晚上出来,你会出来散步吗?
好,谢谢这位同学陪老师去散步,文中的这个小朋友不喜欢去(散步),爸爸偏要拉他去(散步),所以读的时候要把这个词要读的重一些,这个就是朗读的时候的句子的重音。
来试一试看你能不能读好句子的重音:
爸爸晚上偏要拉我去散步。
师问:
然后他们就看到了什么?
生答:
原来花草都和都像白天一样微笑。
来做个微笑的动作,哦,有些同学笑出了声,老师告诉你那可不是微笑啊!
微笑是不露牙齿,不出声的笑,来再试试绽放一个美丽的微笑。
适中的小朋友说花草都在微笑,你们家的花草会微笑吗?
生:
不会啊,
那这个小朋友为什么说花草也会微笑呢?
在诗文当中,把他们当成了人,这样的手法叫做拟人,这个句子就是一个拟人句,跟老师说一遍,拟人句。
有了这一次的经历,从此再黑再黑的夜晚,再黑再黑是有多黑啊,对,就是特别黑,我也能看见什么呀?
生补充:
小鸟怎样在月光下睡觉。
完整的读一遍这个句子,在老师问的地方稍作停顿,读好这个长句子。
(生再读这个长句子)
那你出去到外面散步的时候,还能看到什么?
听到什么?
想一想用一个完整的句子,把它表达出来好不好?
预设1:
学生自由发言,教师随机点评。
哦,大家说的真不错,原来黑黑的夜色当中竟然藏有这么美的景色,如果不是如果不是爸爸偏要把他拉出来的话,这个小朋友就发现不了这么美的景色了,对不对啊?
还是爸爸的方法有效果呀!
预设2:
学生说不上来的时候,用半句话请学生补充。
例句:
我看见星星在()
我看见夜空中()的月亮
我听见邻居家的小狗的()
我听到--------
我们这一遍读文,收获可大了,认识了这么多生词,我们再来读一读吧!
幻灯片出示随文识的词,然后请一位同学读,如果有错误进行更正,然后齐读,最后把他们送到文中再读课文。
4.本课还有一些生字宝宝,我们用不同的方式来记记他们吧!
往)以前我们学过加一加的方法,大家来看下这个字如果我们用加一加的方法,就是双人旁加主意的主,今天老师再给大家交一种比一比的方法来认字,(板书:
住)这两个字有什么区别哦,双人旁的是往,单人旁的是住。
师:
接下来我们在用加一加的方法来认识像(像),像是单人旁加大象的象构成的。
还有一个生字,(板书:
原)它的偏旁就是我们今天要重点认识的一个偏旁,叫厂字头,跟老师来读两遍,它是一个半包围结构的字。
5.现在我们跟所有的生字宝宝都见面了,我们把它集合起来,排好队,请大家检阅一下,幻灯片集中呈现生字进行检测,用小组读,齐读,随机指读的方式。
最后呈现一字多词有老师领读一遍即可。
6.过渡语:
接受完检阅,刚刚排好队的这些生字宝宝现在想要回家了,我们把他送回诗中去吧!
谁愿意把他们送回去呀?
我们来找找,我们班的朗读小能手把他们送回诗歌当中去读一读请一位同学读诗,其他同学认真倾听,并给他提出意见或建议啊。
7.大家的建议真不错,老师也想和同学们一起来读一下,师生齐读这首诗。
8.结语:
让我们和这个小朋友一起变勇敢,走进夜色中,感受夜晚的美!
四、布置作业
1.背诵这首诗歌。
2.勇敢地走出家门,观察晚上的夜色,写下你所看到的,下节课我们比比看谁发现的美更多。
城关五小
薛丽
2018年4月8日
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