北师大版四年级语文12单元教案Word文档格式.docx
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2.单元作业测试和《学习实践园地》选择性讲评
单元课教学设计表
学科
语文
单元
第十二单元
备课者
课题
雪
执教者及时间
学习
要点
有感情地朗读课文,并且背诵课文,体会诗人在诗中表达的情感,以及这首诗描写的情景,联系生活实际,说说自己的经历
目标
学生自主预习十二单元的词语、字音,并收集易错的字词;
熟读本单元的课文。
探究
问题
1.学生自主学习10单元的词语、字音,并收集易错的字词;
2.收集关于雪的的相关资料。
应用
作业
作业练习
1.熟读和识记词语,能自读语文天地中方框里的词语。
2.用自己喜欢的方式勾画,批注课文的相关语句。
3.借助字典词典,弄清自己不熟悉的词语的意思并能根据上下文进行理解。
4.说一说每篇课文的大概内容,进行组内与组班级交流。
实践应用
1.收集钱币的相关资料。
2.熟练背诵应该背诵的课文,古诗能默写,理解。
文化
阅读
1.主体课文。
2.语文天地中的古诗和开卷有益。
3.同步拓展阅读10单元的文章。
重难点
要点1、2、3、4
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1.检查预习情况,小组内互查。
2.学生背诵古诗。
3.认读本单元生字带出的词语,注意读准字音。
1.让学生谈自己搜集的雪的知识。
2.揭示主题:
这节课我们就一起来学习《雪》这个单元。
互学
1.学生找出单元主题“雪”是树干的什么?
(主干)
2.本单元所有的课文都紧密围绕这个主题,有哪些课文,分别讲了什么?
3.学生概况课文主要内容。
1.如果我们把这个单元看作是一棵大树的话,(相机板书一棵大树的简笔画),
2.树上的枝干是什么?
(本单元的课文)(相机板书课题和中心的关键词)
群学
1.学生进行交流,教师进行相机板书易错的字在黑板上,学生书空。
2.“赤”、“抛”
3.“即”“降”“砌”读音容易出现什么样的错呢,问学生,梳理后出示正确答案再读一遍。
抢读的方式把这些字音再过一遍。
4.听写词语并改错。
1.昨天晚上大家通过自主听写和预习了本单元的生字词,不知你整理出了哪些容易写错的字,让我们来分享一下收获吧。
2.过渡:
老师也梳理了一下平时大家容易出错的字,来看看,想想你怎么来区分他?
3.点播多音字:
差
4、听写强化记忆。
共学
1.自读课文,练读老师出示的难读句段。
2.学生梳理课文内容。
3.交流自己的想法并补充。
1.选取三篇主体课文难读句段让生练读、展示读。
2.三篇课文分别给你什么不同感受?
带着不同感受小声再读课文。
3.自己思考课后题
板书
设计
《瑞雪图》《冬天的早晨》
后记
学时课教学设计表
《瑞雪图》
1.会认会写本课生字。
2.分角色朗读课文,体会雪的大和美。
3.继续练习提问,区别处理问题,标画重点词语,品味重点词语,,理解“彤云密布,骤然,极目远眺,粉妆玉砌”;
1.课文的写作顺序。
2.课文的写作内容。
1.听写词语:
万籁俱寂极目远眺
2.辨字组词:
稳()币()副()
急()巾()幅()
1.创设情境,有感情朗读课文。
2.结合自己的生活实际,谈谈你见到雪的心情。
同步拓展阅读
课文由近及远的写作顺序,由看有听的写作内容。
学生自由汇报
一、引入
1.交流雪的资料?
2.您看到雪的心情。
3.今天我们就共同阅读有关雪的散文。
板书课题:
瑞雪图
4、齐读课题
2、感情朗读,进一步整体感知课文
1、自由朗读课文,读通句子,标上小节号。
2、注意生字词的读音。
3、指名朗读课文,注意纠正字音
读准“阴,骤”等读音,读准多音字“差、挣”
生默读课文思考:
这篇文章的写作顺序。
交流汇报
标注还不明白的地方。
学生交流
学生分段:
1----3
4----6
(一)初读课文
1.现在请大家仔细阅读课文。
要求:
读准字音,把不认识的字圈出来,不认
识的字用自己喜欢的方法解决,并多读几遍。
评议朗读情况。
2.预习检测:
(抽读、齐读)
师小结:
子承父业,要懂得珍惜财富的故事。
3再读一读课文,默读课文思考:
这篇文章写作顺序。
4体会文章按照由近及远顺序写作的思路,尝试给课文分段
5课文近处写了什么?
你找到了哪些词句?
画出相关句子,回答
学生将自己的感受融入朗读。
1.默读3----6自然段
动笔写,然后交流。
2.思考回答。
思考后发言
全班齐读最后一段
思考发言
小组交流、畅所欲言
精读课文、自读自悟
“鹅毛般,纷纷扬扬”你体会到什么?
除了描写了看到的,还写了什么?
(抓住看与听,你觉得这样写有什么好处?
)
(一)1.细读思考:
远处写了几处景象?
2文中有几处恰当的比喻?
你还能把雪比喻成什么?
3.四人小组讨论交流后全班交流。
学生只有发言,相互补充
学生谈谈自己的认识。
1交流自己所写的雪的比喻句。
.老师进行总结。
时间
下雪
课文段落
图景
描写重点
第一天白天
下学前
1-2
彤云密布
天气变化
第一天夜里
下雪时
3
大雪飘将
形态声音
第二天白天
下雪后
4-5
粉妆玉砌
色彩人物
抒发情感
下雪的早晨
《下雪的早晨》:
1学习生字,理解相关词语的意思。
2读懂课文内容,体会文中人物的心情。
3有感情地朗读课文,并且背诵。
诗人在下雪的早晨想到了什么?
抛雪球滑冰竹竿赤裸裸
1.背诵诗歌,积累词句。
阅读十二单元《同步阅读》
有感情地朗读课文,并且背诵课文,体会诗人在诗中表达的情感,以及这首诗描写的情景,联系生活实际,说说自己赏雪,玩雪的经历。
1.看到课题,你有什么问题吗?
质疑导入新课。
2.围绕是什么,怎么样,为什么进行探究。
3.字形:
赤抛
1.激趣导入课题
课前小调查:
同学们,你们看到过下雪吗?
一觉醒来看到世界变成一片银色,你的心情会怎么样?
今天我们一起来学习《下雪的早晨》一文。
2点名课题
初读,巡视,指导生字字音和字形。
1、自由读诗,画出不理解的词,试着联系上下文进行理解。
2、全班交流,字词质疑,共同讨论解释。
3、班级交流对那些字词无法理解。
1默读思考;
2、初读诗歌,扫清文字障碍。
(同学们自由的读书,遇到不会的字词动手查一查,问一问,勾一勾)
1、学生朗读,并说一说自己的感受,
2、齐读
3、试着背诵,当堂过关
3、以读代讲
请学生试读课文,指名汇报朗读,说一说自己的朗读体会。
诗歌朗诵、评议。
课堂延伸
仿写第一节,描写雨景
朗诵自己的诗歌
下雪的早晨现实回忆
洁白宁静银装素裹
整合课教学设计表
1.巩固摘录笔记、学习积累词句的方法。
2.朗读课文,观察人民币,认识人民币,树立正确的世界观、人生观、价值观。
3.学习写作要生动具体、有血有肉。
1.能积累一些常用的词语和描写细致的句子。
2.能理解名言警句中蕴含深刻的道理。
3.能独立阅读短文,培养阅读分析能力。
在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写清楚。
1.读一读,摘录笔记中的词语,语文天地中所列词语。
2.查一查,,结合课文理解各文中的重点词语。
3.背一背,日积月累,古诗。
4.小练笔:
1.从课外阅读中摘抄优美的词句。
2.写作练习。
学会联系上下文,理解词语意思,体会其中表达的思想感情。
一、补充摘录笔记:
1.学生自己读词句,注意一些易写错的字。
2.点名让学生读并对读错的进行纠正。
3.齐读词句,抄写,从单元课文中再找一些重点词句进行积累摘抄。
银装素裹白雪皑皑、、、、、、
引导生完善自己的摘录笔记
2.讨论班级上学期进行几次摘录笔记的体会。
3.提醒学生注意:
在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来,以备查阅。
4.出示投影片(识记字词,鼓励学生进行说话练习)
5.读一读,背一背
教师简单讲解句子的意思。
学生熟读,并能背诵。
理解句子的大概意思,受到思想上的教育。
思考:
你了解了哪些内容?
在预习过程中,你对短文有哪些感想?
说一说。
学生集体交流发表想法
- 配套讲稿:
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- 北师大 四年级 语文 12 单元 教案
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