《凡卡》表格式教学设计文档格式.doc
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二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
知识与技能:
1.认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字,会读会写“鼓动”等12个词语。
2.正确流利地、有感情的朗读课文,背诵课文。
3.积累本课的好词好句。
4.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
过程与方法:
1.培养学生的阅读、思维能力。
2.提高学生的表达能力。
3.引导学生在自读自悟的基础上进行小组自主、合作、探究性学习,培养学生自主学习的能力。
情感态度与价值观:
1.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。
2.逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三、学习者特征分析
1.通过平时的观察和了解,四年级学生已经拥有一定的归纳概括能力,对课文的主要脉络可以把做到一定的掌握。
2.通过之前的学习和掌握,学生已经对本单元的主要内容有了一定的了解,知道是从热爱生命,珍惜生命上来学习的,对课文的开展有良好的促进作用。
3.通过之前的授课和了解,四年级学生思维活跃,表现欲强。
适当安排小组合作和积极引导鼓励是教学的重要内容。
4.通过教育学的研究表明,四年级学生还处于具体形象思维阶段,对生命的理解不会非常深入,需要结合含义深刻的句子,去了解,让其感悟到课文的情感,从来达到情感态度和价值观的的目标,热爱生命,珍惜生命,善待生命。
四、教学策略选择与设计
1.整体感悟法:
介绍杏林子,然后引入全文,在学生了解作者和阅读全文后,引导学生从整体上把握课文内容和写作顺序。
2.研读与赏析:
抓住文中重点语句,进行赏析,从而掌握文章的三件事例,并领会作者的真实情感。
3.体会与反思:
让学生结合自己的生活经历,联系课文,去体会文章的主旨,学会思考,树立自己的正确价值观。
4.课外延伸:
适当的进行课外延伸,让学生去学习,把握,更深刻的从各种书籍中领悟生命的珍贵。
5.学生的自主学习:
采用小组交流,鼓励思考,写一写等方式,让学生充分发挥自己的能力,去学习体会文章的主旨。
五、教学环境及资源准备
1.多媒体电教室。
2.学生课外收集,整理,获得一些珍惜生命的资料,为教学做准备。
3.查阅作者、作品的相关资料;
准备投影仪,多媒体课件。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
课前
学生预习、分组细学
1组:
收集作者信息及写作背景
2组:
提炼文章的内容
3组:
写作特点
学案自学
一、初读课文,疏通词句。
(学习方法:
读准字音,认准字形,难懂的字词和句子多读几遍,借助工具书理解词语,课文至少读三遍。
)
二、细读课文,深入思考:
课中
教师一、导入新课,引发思考
1、引导学生简单谈谈自己对“生命”的一些想法。
2、播放一组关于生命话题的画面。
3、引入课题,板书课题,齐读课题。
巡视指导)
二、初读课文,读通读顺:
师:
请打开书19课,自由地、大声地读一读课文,注意画出文中出现的生字、新词,反复多读几遍,读准字音、看清字形,把句子读通读顺。
三、再读课文,整体感悟,讨论交流
1.引导学生谈谈课文大意,归纳课文中的三个事例:
(飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳)
2.细细地读读课文,把这三个事例中最令你感动的句子画下来,相互交流交流。
3、教师参与学习,巡视指导。
1.认识:
“扰、诊、撼、蹋、限”等5个生字,
2.会写:
“扰、欲”屈、茁、诊、撼、蹋、限等8个生字(写完以后要进行生生评价,师生评价)。
3.正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
(组词时要让学生自由组,答案不是唯一的)。
4、学生自读,合作交流,
课后
学生:
学习态度怎么样?
薄弱的学习环节有哪些?
以后应该采取怎样的措施和方法?
对学习方法有哪些感悟……
教学流程图
引导学生交流生命感悟
引导识字,介绍杏林子
引导学生寻找重点语句
课题
出示
学生自己了解课文内容概括
资料
提示
学生结合自己思考去体会了解
学生交流情感,表达感情
课外拓展
了解下,引导感情升华
七、教学评价设计
自己评价
(40%)
字词掌握
背诵掌握
积极程度
在小组的表现
情感态度
获得的收获
应得程度
是否会读会写会组词
是否能流利背诵
在课堂上发言是否积极,是否努力去思考问题(注明几次)
有没有积极参加小组讨论,为小组提供重要的建议(注明次数)
能不能理解课文的主要内容和主要思想。
(试试在心里复述下)
能不能说一说,或者写一写自己学到什么。
(能得到热爱生命,珍惜生命的启示)
学生
小组成员互评表(30%)
编号
题目
成员1
成员2
成员3
成员4
1
在大部分时间里他(她)踊跃参与,表现积极。
2
他(她)的意见总是对我很有帮助。
3
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
4
他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
5
我对他(她)的表现满意。
6
他(她)对小组的贡献突出。
7
如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一组。
8
对他(她)总体上是喜欢的。
作业评价:
考查课堂学习成果(30%)
八、帮助和总结
教学中,教师注意启发学生去自主发现问题,自己理解问题,同时有意识的去引导学生通过自己体验,相互交流等,去了解课文主要思想,树立正确的情感态度价值观。
对于积极发言的同学,教师善于夸奖,表扬,激发自信心,对于内向的学生,教师也鼓励他们多参加小组活动,教学课堂效果好。
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- 关 键 词:
- 凡卡 表格 教学 设计
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