《乡村四月》教学设计文档格式.doc
- 文档编号:13990585
- 上传时间:2022-10-16
- 格式:DOC
- 页数:10
- 大小:52.50KB
《乡村四月》教学设计文档格式.doc
《《乡村四月》教学设计文档格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《乡村四月》教学设计文档格式.doc(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四、教学准备
1.教师充分备课。
2.学生熟读《乡村四月》,读读注释,想想每句诗的大概意思。
3.学生整理资料介绍诗人。
4.学生复习学过的描写田园风光的古诗。
五、教学过程
一、意象铺展,走近田园,了解作者。
1.诵读词语
山清水秀鸟语花香杨柳依依清风徐徐
鸡鸣犬吠袅袅炊烟瓜果飘香牛羊成群
2.师:
在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;
在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;
在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊。
同学们,我国是诗的王国,我们的祖先给我们留下了无数优秀的诗篇,他们如同午夜的星河一样灿烂夺目。
现在就请学们回忆一下。
我们学过的古诗当中有哪些是描写田园风光的?
(谁能大胆读)(《过古人庄》(唐)孟浩然、《游山西村》(宋)陆游)
今天让我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南乡村田园风光,感受古诗的魅力,来学一首新诗。
(板书:
乡村四月)齐读课题。
师:
齐读。
再读,读准字音。
读了这四个字,你的脑海里想到了什么?
这是一首描写江南初夏田园生活的古诗,它的作者是:
(板书)翁卷宋朝人
有谁了解翁卷给大家介绍一下。
学生介绍(2名左右)
教师补充:
翁卷,字灵舒,永嘉(今浙江温州)人,南宋诗人,很有才华,与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。
一生没有做官,喜欢田园生活,擅长作田园诗。
二、听录音感悟,读通诗句,勾勒田园,整体感知。
现在就让我们随着诗人一起走在乡间的小路上,去感受乡村初夏的气息吧。
(播放课文朗读)
1.你觉得这位老师读得怎么样啊?
2.其实,你们说的这些就是读古诗的基本要求。
相信你们平时也一定也是这样读的。
现在就请你们翻开书本108页,请同学们把这首
诗自由读两遍,注意读准字音,读通诗句,把握节奏。
3.诗中有一处“两个平舌音”在一起,特别难读,是哪个?
(蚕
桑:
指导“蚕”的书写;
蚕,天虫也。
鸿是江边鸟,蚕为天下虫。
)
4.诗中有几处多音字,你们能找到吗?
是了。
在这儿是什么意思?
(结束)。
当它做结束的时候。
它就读(liao)。
5.老师刚才听大家读的很认真,现在老师想让一些同学给大家读一读,谁愿意给大家读一读。
(老师听出你读得好,请你读吧。
全班齐读整首诗吧)
6.读了整首古诗,你的眼前有怎样的情景,画面呢?
乡村四月的乡间充满生机、一派繁荣的景象,同时勾勒出了农民在四月里紧张、繁忙的劳动场景。
于是乡村四月的景色被大家读着读着就勾出大概的轮廓,这就是多读的魅力。
它使字里行间的画面立体起来了。
四、感悟赏析,走进田园画面。
人们常说诗中有画。
读着读着,你眼前会出现画面。
(一)绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
1、请同学们认真朗读前两句诗,请说一说诗中都描写了哪些景物?
请你用——画出来。
(绿遍山原、白满川、子规、雨如烟)
读到“绿遍山原”这个词,你脑海里仿佛出现了怎样的画面?
“绿”的颜色只有一种吗?
(嫩绿的、深绿的、淡绿的……)
2、这样的绿在哪里可以见到?
边想像边读诗。
教师引导:
村庄的周围,满是树……;
村子前面,是一口池塘,
那池水……水上有一群白鹅……;
池塘旁边,有一大片草地……;
极目远望,映入眼帘的是连绵的山……
3、师:
这就是古诗词的魅力,一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。
把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。
4、除了满世界的绿,我们还被什么美丽的景色吸引住了伫足的脚步?
(白满川)用“川”组个成语,“一马平川、川流不息”这里的川是什么意思?
“白满川”具体是描写哪里的景物?
5、师:
现在的稻田是白亮亮的,插上稻秧呢,到了秋天呢?
6、翁卷还被哪些美景吸引了呢?
再读前两句诗吧!
子规、雨如烟
这样的景色,给你们的感受是?
(用一个词说)(充满生机、一派繁荣、如诗如画)
7、感谢同学们是你们把老师带入这样的美景,请你们用自己的语言把眼前的美景说说吧!
(山坡田野间草木茂盛,满是绿色。
稻田里一片水色,映着天空的光辉。
天空中烟雨蒙蒙,杜鹃省声,大地一片欣欣向荣的景象。
8、把你们的理解送进去,再读前句诗吧!
(二)乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
此时,连子规也不闲着,听(播放叫声)它在声声地啼叫,它在说些什么呢?
说得好呀!
它在催我们干农活了。
到底该干哪些农活呢?
自己读后两句吧!
1.你读到了什么?
2.后两句中哪两个字最能体现村民忙碌?
(才、又)
3.怪不得诗人写道:
乡村四月?
闲人少)
4.这样的忙,该怎样读出来呢?
请你读。
相信你一定能读出村民的忙碌。
(喜悦的心情)
5.全班齐读
6.这乡村四月真是绝美的山水画。
从翁卷的诗中,你看到人们在忙些什么?
来到村后的桑树园,你会看到采桑的人们……;
村子前面是一望无际的水田,你看,农民伯伯在田间是多么忙碌……。
7.是啊,这乡村四月既是绝美的山水画,又是勤劳的农忙图!
走进这四月的乡村,就如同走进了一幅连续不断的画卷。
读全诗。
(四月到了,农活多了,乡里的农民们都在田地头忙开了,刚忙完了采桑养蚕,又开始插秧种田了。
)
五、回归整体感情升华
1.同学们,让我们回过头来看整首诗吧!
前两句和后两句描写的内容有什么不同?
景、人)勤劳也是一种美啊!
2.“子规声里雨如烟”,读了这一句,你仿佛听见了什么?
绿油油的山原,白茫茫的水田,都笼罩在无边的烟雨之中。
闭上眼,你能感受到清风细雨在抚摸你的脸颊,软绵绵的,凉丝丝的。
侧耳听,天空中传来了布谷鸟那熟悉的歌声……,歌声是那样清脆响
亮,是那样悦耳动听,在无垠的田野上久久回荡……
2.你还听到了哪些声音?
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
《约客》宋·
赵师秀
几处早莺争暖树,谁家春燕啄春泥。
(唐)白居易
3.师:
风景如画的桑树园里,男女老少正忙着采桑,你听……;
无垠的田野上,插秧苗的农民们正忙得热火朝天,你听……
4.多么美妙的音符,共同汇成了江南四月的乡村歌谣。
5.吟诵全诗。
6.师:
诗中有画,诗中有乐,诗中还有什么?
(味:
花朵的芬芳;
泥土的清新;
农家饭菜的清香……)
7.师:
同学们,江南乡村的景色如此迷人,此时,我们仿佛已经置身其中,清晨,烟雨蒙蒙,我们从桑树上采下一片片绿色的希望;
中午,布谷声声,我们在稻田里插下一排排美丽的诗行;
傍晚,清风徐徐,我们向天空中放飞天真的梦想;
入夜,繁星点点,我们在睡梦中伴随着青蛙无眠的歌唱。
对这样的田园生活,你最想说什么?
六、拓展延伸,丰富田园。
1.出示:
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
《约客》(宋·
)赵师秀
绿树村边合,青山郭外斜。
(唐)孟浩然
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(宋)杨万里
这是这是一幅绝妙的田园山水画!
翁卷一首《乡村四月》,更是写得有声有色,有动有静,为我们铺开了一幅江南乡村的画卷。
背诵全诗。
七、小练笔
古有翁卷写诗,今有四年级的同学写文,请你们拿出笔以“乡村四月”为题,把你看到的,听到的,想像到的写下来,写一篇短文。
(作业布置)
板书设计
乡村四月
山原白满川——景美
子规雨如烟
闲人少
才又——人勤
附诗:
纯真是童年五彩斑斓的万花筒
微笑是没有国界的快乐永恒
我们的心像怒放的花朵
荡起一片欢乐的海洋
纯真的心回归自然的源泉
健康成长,快乐生活!
《乡村四月》教学反思
后两句写人,四月到了,农活多了,乡里的农民们在田间地头忙开了,又是蚕桑又是插秧,突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙,给人一种“一年之计在于春”的启示。
在初读部分我做得还不是很到位。
我在初读中安排了三个层次的朗读。
第一个层次是希望学生通过朗读能够读准字音,读通句子。
第二次的朗读,目的是让学生通过自由读能够读懂一些字词的意思。
而第三次的朗读,则是希望学生能够读出一点节奏和韵味来,把握这首诗的情感基调。
在教学过程中,我第一个层次的朗读掌握的还可以。
但在第二个层次上的目标实现得还不是很好。
自身对于课堂也还很陌生,所以在引导学生读懂字词方面还不是很全面,比如说:
“山原”这个古今用法不是很相同的也没有引导学生去了解。
“白满川”、“雨如烟”等也没有很好地让全体学生一起去理解。
这里如果再加个环节,让学生联系注释话讲讲这几句的意思,可能学生对文本的熟悉程度会更深入一点,这样也为后面情感的挥发做下了铺垫。
在学生讲了诗句的意思之后,再让学生概括地讲讲,训练学生的概括能力。
最后再精练到课文中的诗句,这样学生就能体会到古诗的精练了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乡村四月 乡村 四月 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)