《乡下人家》教学设计Word格式文档下载.docx
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五、教学过程
(一)影片激趣,导入新课
播放导入微视频
1.同学们,伴随着轻快的音乐,优美的画面,我们再次走进作家陈醉云笔下的《乡下人家》,让我们打开语文书。
快速浏览课文,找一找文中哪句话写出了作者对乡下人家的感受?
(板书课题)
2.谁能读一读。
(出示文字:
“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”)。
(板书:
独特迷人)
3.不论什么时候,有哪些时候?
不论什么季节,又有哪些季节呢?
生:
早、午、晚
春、夏、秋、冬
4.通过上节课的学习,谁还记得作者都描写了独特、迷人的风景呢?
(课件出示小标题:
屋前搭瓜架、鲜花绿竹冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲)是啊!
这里,柳枝摇曳,流水潺潺,这里,野花遍地,果实满园。
(二)微课导学,品文悟情
1.出示微课,学习第一自然段
播放“屋前搭瓜架”微视频
(1)同学们在乡下人家的房前屋檐你都看到了怎样的景色?
谁能用自己的话描述一下?
(2)学生尝试描述
(3)作者又是如何描写出这独特的瓜藤呢?
谁能用作者的话来描述吗?
(4)学生读第一自然段
(5)请同学们打开电子书包中的微课自学这一自然段
出示自学提示:
1.读课文,画出自己喜欢的句子
2.参照微课,想一想,这些描写好在哪里?
3.小组交流自己的想法
4.参照微课,归纳出小组交流要点
5.提出小组交流中的疑问
(6)学生打开电脑中的微课程自学
(微课包含朗读、文字、写法分析,学生可圈画)
(7)小组交流
(8)每组选派代表,全班交流。
相机指导朗读
交流要点:
在这里,作者抓住了颜色、品种写出了乡下人家院前瓜架的美丽,用——对比的手法展现了乡下人家的可爱,我们也试着用对比的方式读一读,女生读青瓜碧藤的部分,男生读狮子旗杆的部分。
乡下人家,虽然住着小小的房屋,但是他们的心情却是多么愉快明朗,生活多么纯朴自然,这不正是一道独特迷人的风景吗?
让我们带着喜爱之情朗读这一自然段
2.总结学法:
过渡语:
通过对这两个自然段的品读,谁能总结一下我们的学习方法?
(1)看图片自己尝试描述
(2)看微课读文章品味写法
(3)小组交流达成共识
(4)选派代表全班交流
(5)感情朗读产生共鸣
(遇到问题,可以从平台中挑选微课进行自主学习)
师:
就让我们用这样的方法继续品读其它画面
3.利用微课,小组自学
4.运用微课,交流汇报
(1)鲜花绿竹冒
(播放“鲜花绿竹冒”视频)
学生说画面:
美丽的鲜花在院中就开放,青翠的绿竹在屋后茁壮成长
作者是这样写的。
。
(学生读文)
我喜欢作者对鲜花的描写“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
”
读到这里你有没有什么疑问?
那老师有个疑问,什么是依着时令,顺序开放?
(也可由学生来质疑)
学情预设:
不同的花在不同的时候开放
播放“花期”视频:
(配画外音)芍药在5月开花,凤仙的花期在6-8月,鸡冠花的花期在7-9月,大丽菊大概10月开花
大家看,这些花并不同时开放,而是依着季节按一定的顺序开放,用文中的话来说,就是“依着时令,顺序开放”。
看着这些花儿,你最想用哪个词来形容它?
(五颜六色艳丽五彩缤纷)
怪不得课文中说“华丽”那课文中为什么又说“朴素中带着几分华丽”呢?
当学生结合图说:
这些花虽然颜色很鲜艳,但都很常见,很好养,而且乡下人家只是把花随意种在门前的场地上,既不用精美的花盆,也不讲究花的造型。
是啊,这些花都很普通,很常见,不用怎么照料它,一切是那么自然,和乡村风光和谐地相互映衬着,又是显得那样朴素”所以说朴素中带着几分华丽。
谁愿意带着你的感受来读一读这个句子。
把你的感受送入朗读中来吧!
是呀,所以我们说―――齐读
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。
乡下人家的院子里不光有鲜花开放,还有。
绿竹
作者是怎样描写的,读一读你找到的句子,其他同学闭上眼睛想象画面,这一片竹林给你带来了怎样的感受?
还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后,到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
(幽静凉快绿油油生机勃勃)
那就用朗读把你的感受表达出来吧!
读一读这句话,你仿佛看到了什么(竹笋像一个个小娃娃,成群地从土里探出头来)
让我们再读这句话,用你的朗读和动作来表达对竹笋的喜爱之情吧!
“几场春雨过后,到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
多可爱的一群小笋芽啊,告诉老师你探出头来想干什么?
想看看外面的世界。
想长高长大。
于是它们不停地往外冒,多富有情趣的一幅画面啊!
同学们,你们看,乡下人家门前空地上依着时令开放着美丽的鲜花,它们和乡下人家一样热情!
屋后竹林里,有伴着春雨从土里探出头来的嫩笋,它们是那么活泼调皮!
房前屋后的景致各不相同,却又是那样的迷人!
让我们再来读读这‘独特、迷人的风景’吧!
”齐读第二小节
(2)院里鸡觅食
农家小院不光有生机勃勃的植物,还有很多可爱的动物呢,谁来汇报一下都有什么动物?
小组汇报:
(播放“院里鸡觅食”视频,学生说画面,然后出示文字),读文。
然后解读“率领”从这个词(学生提出“率”的读音,在小组学习时产生争议,如果学生不提,老师考察这个字,这个多音字)
感受到乡下的母鸡带着孩子去觅食是非常从容的。
从“大踏步”感受到雄鸡就像威风凛凛的大将军,十分高傲。
分角色朗读:
女生读描写母鸡的部分,男生读描写公鸡的部分
(3)河中鸭嬉戏
这边小鸡在竹林里散步,那边小河里又有什么呢?
(播放“河中鸭嬉戏”视频,学生说画面,然后出示文字),读文。
从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由,很快乐;
从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景,说明这在农村是很常见的。
这是一幅多么和谐的画面啊!
它们的生活是那么自由快乐!
乡下人家的道道风景,的确是那么——独特,那么——迷人!
那么到了傍晚又有怎样一番景色呢?
(4)门前吃晚饭
(播放“门前吃晚饭”视频,学生说画面,然后出示文字),读文。
读了这段话,我的眼前有这样一幅画面:
天上红霞片片,鸟鸣声声,周围花儿朵朵,绿竹摇摇。
身边微风习习,笑声串串,在这样环境里吃饭,还能无拘无束的谈天说地,真是开心。
注意:
“巢”的字音和书写
乡下人家的生活真是独特、迷人啊?
让我们带着惬意来齐读这一段。
(5)夜静催眠曲
晚饭过后,夜幕降临了,一轮圆月升上天空,又是怎样一道景色呢?
小组交流:
(播放“夜静催眠曲”视频,学生说画面,然后出示文字)
我喜欢作者对纺织娘的描写:
秋天的晚上,人们在纺织娘“织、织、织呀”的叫声中进入梦乡,多么美妙。
怎么叫的能学学吗?
静谧的夜晚,还有谁在唱歌?
青蛙呱呱
蝉鸣,吱吱
这些叫声交织在一起,就像
交响乐,安眠曲
让我们也一起走进这静谧的世界,在轻柔的音乐中轻声读文,让辛苦了一天的人们睡得更甜……(播放“夜静催眠曲”视频,配乐朗读)
(三)升华情感,感悟中心
1.师:
(再次出示小标题)门前的瓜架、鲜花、小鸡,屋后的绿竹丛生、群鸭嬉戏,傍晚的红霞满天,倦鸟归林,夜半的虫鸣蛙叫。
看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人。
乡下人家的生活是生机勃勃,这是大自然和谐的体现,(板书:
自然、和谐)老师也禁不住想吟诗一首
(点击全文视频)
小院绿叶瓜架,
春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠然自在,
小河流水戏鸭。
夕阳美景如画,
月夜虫鸣入眠
最美乡下人家。
2.在古人的笔下,田园生活也独具情趣,谁能朗诵一两句:
“儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻”,
“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,
《清平乐》:
“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
(四)延伸拓展
同学们,作者说:
“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
”文中作者都写了什么时候、什么季节的风景呢?
(春、夏、秋)很遗憾作者没有写冬天,那么你想象中乡下的冬天是怎样的?
(出示冬天图片库课件)其实乡下的冬天也很美,你能把它写下来吗?
老师的图片仅供参考,同学们可以大胆想象。
(五)板书设计
独特迷人
21乡下人家
自然和谐
8
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