《一个中国孩子的呼声》教学案例文档格式.doc
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因此教学时我通过抓关键词句,利用多媒体菅造课堂氯围,注意创设激发情感活动的学习情境,引领孩子们走进文中,去感受场景,见识人物,对学生进行感情上的陶治,使之与课文的情境融为一体,与作者的情感产生共鸣
[教学设计内容]
教学过程
一、创设情境,激发情感
1.谈话导入,板书课题。
师:
同学们,我们生活在鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑的幸福中,然而这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
大家请看:
2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
师:
令人心惊胆战的炮声中,一座座高楼大厦变成了废墟,惊慌失措的人们四处逃窜,躲避着随时可能飞来的炮弹。
战争让人们流离失所,死伤无数,一个两、三岁的小男孩大声地哭喊着:
爸爸、妈妈、你们在哪儿啊?
师:
看到这些情景,你能不能用一个词语来形容战争给你的感受是什么?
生:
痛苦、残忍、憎恨、悲痛……
(教学设计意图:
哀婉的音乐与悲惨的景象呼应,为本节课的学习定下了“基调”,激起学生的情感。
)
是啊!
生活在战争中的人们,他们无时无刻不在祈盼和平的降临,因为和平意味着生的希望,意味着能尽情享受阳光。
同学们,今天老师想带大家一起走近一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子,让我们一起去聆听这位孩子发自内心的呼声吧!
(出示课题)
让我们一起来读读课题(15、一个中国孩子的呼声)
二、初读课文,质疑问难
1、看到课题,你想知道点什么?
(整理学生发言:
这个中国孩子是谁?
他发出什么呼声?
他为什么要发出这样的呼声?
••••••)
2、带着这些问题,同学们自由读课文,注意读准字音、读通句子。
3、交流:
同学们,读了课文,你们知道了这个中国孩子是谁?
(雷利)
他在信中发出了怎样的呼吁?
谁能用简单的一句话说出雷利发出的呼声?
(要和平,不要战争。
4.那么,雷利为什么发出这样的呼吁?
(因为他爸爸是因战争而牺牲的••••••
声
(设计意图:
我是让学生带着问题读书,让学生有目的地读,有价值地获取,再通过交流理解雷利发出呼声的原因。
为后面的学习打下基础。
)
三.细读;
深入探究
1、感受爸爸的形象。
(1)出示阅读要求:
默读课文,在文中找出描写爸爸的句子,勾画下来,体会一下。
可以自己体会,也可以小组一起体会。
(2)大家交流,请同学起来说自己的看法
①他是一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。
——一位保卫和平的勇士。
②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他还说:
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。
——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
③鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
——一位热爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人。
④我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士。
——一个知识渊博,很有才华的人。
(3)夸夸爸爸
如果你就是这个中国孩子,有这样一位爸爸,你会感到自豪吗?
谁能把爸爸是一个怎样的人连成一句话,自豪的说一说?
借助教材中有关爸爸的描写,通过指导朗诵,让学生领会爸爸身上的优秀品质和素质。
只有体会“我”对爸爸的无限崇敬,才会更加深刻地体会“我”对爸爸的死悲痛欲绝的情感。
2、体会”“丧父之痛”
过渡:
这么一位捍卫和平的勇士,一位才华横溢的人才,一位可敬可亲的父亲,怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢?
他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来,把那顶蓝盔带在自己的头上!
同学们现在你就是那个中国孩子,闭上眼睛,想象一下爸爸胜利归来,一家人在机场幸福团聚的场面。
①学生想象
生1:
我一下子扑进爸爸的怀抱,在爸爸的脸颊上亲了又亲。
生2:
爸爸,你真棒!
你真了不起!
生3:
爸爸,我一定向你学习,长大了也当一名维和战士。
他们一家人幸福地拥抱着。
通过引导学生想象,再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景,与下文的不幸形成强烈的对照。
②CAI出示录象片段,展示"
万人送英雄,鲜花赠英模"
的画面,配上哀乐,教师的旁白:
现在日夜思念的爸爸回来了,我和妈妈捧着鲜花来到机场,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
爸爸啊,您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗?
如果您有信用的话,您为什么离我和妈妈而去,你听到我和妈妈的哭声了吗?
此时此刻,如果你就是那个中国孩子,你会对着爸爸的遗体说些什么?
爸爸,你怎么说走就走啦,您不要走,不要走……爸爸,您回来,回来……
雷利一定是一边使劲地摇晃爸爸的身体一边哭喊着:
“爸爸,你醒醒呀,你不是答应送我的贝雷帽吗?
你为什么不说话呀?
为什么?
”
他会扑在爸爸的灵柩上失声痛哭。
他会和妈妈抱在一起号啕大哭。
……
再也看不到爸爸那深情的目光,再也听不到爸爸那坚定的话语,再也不能让爸爸亲手把蓝盔戴在头上,此时雷利的心情你能用一个词来表达吗?
悲痛。
肝肠寸断。
悲痛欲绝。
出示语段,指导学生有感情地朗读,感受雷利失去父亲之后的悲痛心情。
现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
③配乐朗读。
让学生在意境中体会作者内心的悲痛世界,读懂爸爸呼唤的深刻含义,自己配乐读一读,迸发情感。
(教师设计意图:
通过多媒体出示爸爸凯旋和牺牲后回来的画面,激活学生丰富的想象力,让学生的感情随着文本跌宕起伏。
学生置身其境,引发极大的兴趣,唤起强烈的悲痛之情。
此环节意在为呼唤和平蓄势。
④指导朗读:
a、师生合作读文,要求读出个性,读出情感。
(【师读】:
两年前,我亲爱的爸爸爸作为联合国的一名军事观察员……他是保卫世界和平的光荣战士。
【生读】:
我的爸爸精通四国语言……他倒在了维护世界和平的圣坛上。
【师读】:
两年来,我至今都忘不了……孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶'
蓝盔'
现在这顶蓝盔回来了……爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
b、引读:
爸爸临死前,嘴还张着,他到底在呼唤什么呢?
爸爸呼唤的是—
和平!
啊!
我听见了,他呼唤的是……
妈妈听见了,他呼唤的是……
在场的叔叔阿姨听见了,它呼唤的是……
全世界都听见了,它呼唤的是……
学生读整句话。
通过师生的合作朗读、引读,让这几个“和平”在重复中,体现情感的递增,也体现了不同层次的读,在读中体会小作者的悲伤。
过渡:
仅仅就因为雷利失去了父亲吗?
3、感悟战争的可恨
可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命,那么世界是不是因此就太平了呢?
请同学们找出相关的句子画下来,读一读。
①出示:
世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a.你从这句话中能体会到什么?
b.结合课前你们收集的资料,举出具体事例,请你在四人小组内
说一说自己对这句话的理解。
师点拨:
和平的环境是美好的,因此人们把它称为“和平之花”,但和平的环境还不稳固,还不持久,所以又说是娇嫩的“和平之花”。
c.过渡:
战争是残酷的,战争更是无情的。
只要有罪恶的子弹存在,“和平之花”就容易被摧残。
难怪作者会说──今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
②战争给不少国家和地区的人民带来灾难,那些深受战争苦难的孩子,他们过着怎样的生活呢?
我这儿有一份资料,大家可以小声地读一读。
(出示数据资料:
在过去10年里,200多万儿童在战争中被杀死,另有600万儿童受伤,100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。
每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”,许多人还不到11岁。
读了这份资料,你有什么样的感受?
③(出示难民儿童画面)战争中的孩子,饱受着战火的煎熬,阳光般的年龄却要承受那么多的不幸,此时此刻,你想对他们说点什么?
(学生谈自己的感受,教师小结)
【教学设计意图:
罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。
”这句话学生很难理解,为突破这一难点,课前让学生收集了有关信息资料,并精心编辑了课件,将一些不同时代的战争画面以及战火中无辜百姓惨遭涂炭的照片、图片展示给学生,意在唤起学生心灵的共鸣,感受战争的残暴以及和平的“脆弱”。
】
成千上万的儿童因为战争失去了亲人,失去了家园,失去了本来应该拥有的幸福和欢乐,甚至生命。
为此,我们禁不住跟这个中国孩子一起发出呼声:
要和平不要战争!
4、感悟作者发出的呼吁
自读最后一段,跟作者一起激情呼吁!
①我代表我的家庭,代表所有的中国孩子,通过您向国际社会呼吁:
“救救孩子们,要和平不要战争!
———小作者在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。
②为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争。
同学们,有战争,就有牺牲,如此娇嫩的"
和平之花"
怎么经得起战争的摧残?
因此,雷利大声呼吁,学生齐读:
这仅仅是一个孩子的呼声吗?
战争让孩子们失去了家园,成了难民,他们是多么渴望世界和平啊!
让我们将心中的渴望化作我们共同的心声。
出示语段五,齐读:
让那已经能够听到脚步声的21世纪,为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!
(此时,本课进入高潮阶段,点燃学生的激情,发出内心的呼唤!
采取想象读,比赛读,引读,齐读等各种方法来朗读。
四、指导实践,升华情感
1、同学们,作为新世纪的儿童,为了让世界充满爱,为了维护和平,制止战争,我们能够做点儿什么呢?
(学生自由发言)
2、让我们一起聆听这充满温情的歌声,观看这带着美好祝愿的画面。
(播放《让世界充满爱》)
【课尾自然回归文章主题,学生在歌声中升华认识、深化体验。
五、课外延伸,呼唤和平
1.摘录课文中感人的句子,用心记住,并自己设计“和平“标语。
2、给深受战争苦难的外国小朋友写一封信
3、可以召开“制止战争,保卫和平”的主题班会。
任选一题做。
【读写结合
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