20.《景阳冈》教学设计Word文档格式.docx
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3.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点难点:
武松赤手空拳打死老虎这部分,是课文重点,也是教学重点;
了解武松的英雄性格,是教学难点。
教学准备课件
教学课时1课时
教学过程
一、 比较课题,导入新课
大家都知道《水浒传》中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄,那就是武松。
今天我们就来学习武松打虎的故事。
板书:
武松打虎。
读过课文的同学都知道,课文的题目是《景阳冈》,比较一下,这两个课题有何不同?
(交流明白以地点和主要事件作为题目均可。
)
既然武松打虎是主要事件,那么文章围绕景阳冈还写了那些内容?
二、 自读课文,理清结构
课文很长,请大家默读课文,思考:
围绕景阳冈还写了什么内容?
读后交流,理清结构:
冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去
交流课文主要内容。
三、切入重点,学习武松打虎
同学们,在以上四部分内容中,你们最感兴趣的是——武松打虎。
我们就来看看武松打虎的过程。
自由读这部分内容,你对打虎内容有和感受?
交流读后感受。
这样的感受是粗浅的,让我们深入来学习相信你的感受会更深。
让我们现来读读第九节。
老虎是怎样进攻的呢?
这里写了两块内容,你们想读武松还是想读老虎的内容?
一读:
通过师生合作读,指导读:
读通内容,能流利的朗读课文,做到能读出老虎凶猛进攻的气势。
二读:
读出武松机智、灵活、勇敢。
老虎进攻用了三招:
一扑、一掀、一剪;
而武松只用了一招——“闪”。
同学们如果把这个“闪”改成“躲”,你再读读感觉有何不同?
交流闪出了灵活,闪出了勇敢,闪出了智慧。
引导交流闪出智慧。
(闪在青石背后;
原来大虫抓人,只是一扑、一掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就先泄了一半。
老师读老虎内容,学生读武松部分。
读出武松的灵活、勇敢、智慧。
三读:
读出课文的写法。
同学们,大家读得很好,读着读着,我们发现武松和老虎的动作描写如何结合的呢,课文是怎样写的呢?
交流:
一、武松和老虎交叉来写。
“老虎攻,武松闪;
老虎又攻,武松又闪;
老虎再攻,武松再闪。
”始终如此。
二、写老虎进攻凶猛的目的?
衬托武松的机智勇敢灵活。
交流后,再读体会写作的妙处。
过渡:
老虎发动凶猛的进攻都被武松一一化解,武松开始发起了反击。
同桌合作练读读第十节。
抽生读,小组合作读,多种形式读出味道。
引导交流:
“劈”劈出了什么?
师生合作读。
过渡:
老虎这回可发怒了,前二三十人我吃得不花吹灰之力,可今天居然三招没吃到,还想打我,它又一次发动进攻,武松又如何表现的呢?
学习第十一节:
大组合作读,读出每次打法不同。
指导朗读后,师生合作读。
赛读。
整体朗读9-12节,交流你感受到的武松形象,同时再次感受描写方法。
随机板书:
机智勇敢敏捷力大无穷
四、小结
我们通过朗读感受到了武松机智勇敢灵活的身形,也感受到了交叉进行描写的方法。
五、通过学习武松打虎的过程,武松那勇猛机智灵活的形象深深印在了我们的脑海里。
下面让我们再来学习,对人物形象更全面的了解。
(一)学习冈下喝酒(抓住语言)
自由读冈下喝酒,交流:
你又感受到了一个怎样的武松?
创设情景,进行对话:
店家和武松喝酒部分(抓住人物的主要语言)
穿插想象店家的心理和武松不同心理,再次朗读对话。
交流你感受的武松形象:
倔强暴躁艺高胆大豪爽
(二)学习大步上冈(抓住心理)
自读大步上冈的部分,划出武松心理部分,你又从中感受到怎样的武松?
自负多疑死要面子
引导朗读武松心理,读出多疑、自负、死要面子。
六、整体回归
综合人物形象,总体感受武松人物形象。
同学们,如果在我们面前有两个武松:
一个武松只有优点,他勇猛,敏捷,机智。
另个武松缺点多多,他勇猛,敏捷,机智,但是他暴躁、倔强,他多疑、死要面子,还非常自负。
同学们,你们喜欢哪个武松?
感受到武松优缺点的统一体,英雄因优点而可敬,因为有缺点而可爱。
七、作业
1.讲讲这个故事。
2.课外看看《水浒传》中其他写武松的内容。
板书设计:
景阳冈
冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去
倔强多疑勇猛
暴躁自负敏捷
艺高死要面子机智
胆大力大无穷
豪爽
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