二年级国学经典教案全Word格式.docx

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教学重、难点：

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

教学准备：

教师：

名曲《送别》

学生：

预习，搜集相关的资料

谈话导入，揭示课题。

同学们，你们有没有经历过和亲朋好友分别的事？

谁想说给大家听。

那么你知道古人分别时是怎样的一种情景么？

我请大家搜集了一些送别古诗，你愿意给大家朗诵一下么？

今天，我们再学习一首送别诗，体会一下诗人的情感。

指名读诗题，评价，谁读的最像和好友分别。

齐读课题。

释题

你都知道了些什么呢？

（介绍时代背景）

初读诗文，整体感知

用自己喜欢的方式，读读这首诗。

要求：

读通读准

指名读，齐读。

自学古诗，想象这首诗主要写了什么，不理解的地方打上问号，可以在小组内交流一下。

汇报

提出小组学习无法理解的疑问，一齐解决。

交流自渎的初步理解。

探究诗意，感悟诗境

理解文路：

哪句是写景的，哪句是作者的劝勉，指名读。

学习写景的句子。

读诗句，看插图，仔细观察，看看有没有什么发现。

途中哪些地方与诗句所描绘的情景不相符合，请大家修改这幅图。

（天、雁、雪）

随机知道学生读好相关的语句。

教师评:

同学们修改的真不错，展现在我们面前的是一幅怎样的画面呢？

如果你来到这样的情景中送别你的好友，你会不由得产生怎样的情感呢？

（凄凉、悲苦）

带着这样的情感再读第1、2句。

是否这首诗就是带着这样悲情呢？

往下看，谁来做高适，劝勉一下董大？

（指名读）评读。

说说高适所说的这句话是什么意思？

你也能带着这样的情感来安慰一下董大么？

用自己的话语说说。

（补充介绍背景，其实年轻的高适正处于怀才不遇，报国无门的境地，这一局不仅仅是对朋友的鼓励，其实也是一种自勉）

虽然董大的才能暂时不被世人所喜欢，但有才华的人不愁找不到知己、伯乐。

作者的劝勉充满了亲情，让我们一齐来读读这句。

（板书：

豪情满怀）

练习背诵

绝句

　　教学目标：

　　1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；

使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、会背诵古诗。

　　教学重点：

　　理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

　　教学难点：

　　学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；

并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。

　　教学过程：

　　绝句

　　两个黄鹂鸣翠柳，

　　一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，

　　门泊东吴万里船。

　　1、朗读全诗，要求读准字音。

师生共同纠正字音。

　　2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。

　　黄鹂　翠柳

　　白鹭　青天

　　千秋雪

　　万里船

　　3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。

　　黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。

身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。

　　翠柳------翠，就是新绿。

翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。

　　白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。

　　青天------蔚蓝色的天空。

　　鸣------鸣叫。

　　句意：

两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，

　　一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

　　-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

　　千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。

千秋就是千年。

　　万里船------万里指遥远。

万里船指从很远的地方来的船。

　　含------包含。

　　泊------停泊。

　　重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。

从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，

　　门外停泊着从遥远的东吴来的船只。

　　4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。

　　5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。

　　6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。

　　近景-------两个黄鹂鸣翠柳，

　　远景-------一行白鹭上青天。

数量

　　远景-------窗含西岭千秋雪，色彩

　　近景-------门泊东吴万里船。

　　7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。

　　8、复习学习古诗的方法：

（1）知诗人

（2）解诗题

　　（3）明诗意

　　（4）悟诗情

　　9、“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。

　　10、“解诗题”--------绝句：

古代诗歌的一种体裁。

　　补充介绍诗人的写作背景。

进一步理解诗歌的内容和情境。

　　11、学生自由为作者加诗题。

　　进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。

　　12、“悟诗情”-------在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：

　　表达了诗人对和平生活的向往。

《春夜喜雨》

一、导入：

杜甫是一位伟大的现实主义诗人。

生逢安史之乱前的全盛时期，又经历了唐皇朝衰落的开始。

他饱经忧患的一生，是与这历史大转折时期的治乱盛衰紧密地联系在一起的。

他的诗歌真实、深刻地再现了这一历史转折时期的社会现实，有着丰富的社会政治内容和浓郁的时代气息，被人称为“诗史”

杜甫的五言律诗《春夜喜雨》历来受到人们的赞赏，它抒写了一场春雨激发出来的喜悦，寄托着杜甫希望普济天下的博大胸怀。

二、朗读：

教师范读，指导学生掌握节奏。

节奏划分参考：

好雨／知／时节，当春／乃／发生。

随风／潜／入夜，润物／细／无声。

野径／云／俱黑，江船／火／独明。

晓／看／红湿处，花／重／锦官城。

三、诗句分析

1．《春夜喜雨》“喜”在哪里。

《春夜喜雨》这一诗题，感情色彩很浓，其中三个字表景物，一个字表感情。

其中“喜”字是关键，直接表现出诗人对春雨的喜爱之情。

首联“好雨知时节，当春乃发生”。

这一联直接写了“春”、“雨”两个字。

春雨好，好在下得及时。

春天，是万物萌发生机的季节，需要雨水的滋润。

正当这个时候，雨就来了，这不是“知时节”吗？

面对着这场及时雨，诗人的心里欣喜极了。

其中“好”、“乃”最能体现出诗人对春雨的喜爱之情。

颔联“随风潜入夜，润物细无声”。

这一联直接写听觉。

这场夜雨是随着风悄悄地来到人间的，它轻轻地不声不响地滋润着万物，“夜”、“润”最能体现诗人的心里对它充满欣喜与敬佩的心情。

四、练习背诵

绝句（迟日江山丽）

教学要求：

朗读课文。

背诵课文。

了解这首诗的内容，感受春天的美丽。

教学重点：

教学难点：

理解“泥融飞燕子”。

课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。

一.创设情境，激发兴趣。

1.创设春光美情境：

你们喜欢春天吗？

今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。

（课件：

几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。

二.初读感知：

1.你们觉得这首诗写得怎么样？

你们知道是谁写的吗？

这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。

板书：

绝句杜甫

2.介绍杜甫：

你们了解杜甫吗？

想知道更多吗？

这里有，你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？

3.指读：

读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？

4.同桌互读：

比比谁读得好。

三.细读感悟诗意：

1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。

2.同桌交流：

把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；

没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；

如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。

3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。

师：

你都读懂了什么？

请你跟大家谈谈（由学生决定顺序）。

如：

迟日江山丽，春风花草香。

（1）学生汇报。

有不懂的吗?

（江山：

河流和大山，泛指祖国）

（2）质疑：

“迟日”指的是什么？

（或学生问：

我不懂“迟日”指什么？

）引导学生探究：

谁知道？

那我们一起来问问小博士吧。

小博士图。

指导口语交际：

我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？

学生问小博士答：

《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。

）

现在你们知道“迟日”指什么了吗？

我们再来读读这两句诗：

（3）观察

课件插图：

这两句诗都描写了哪些景象呀？

（太阳、大山、河流、花草、春风：

你从哪看出风来了？

师小结：

温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！

师导：

春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？

（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？

（蝴蝶、蜜蜂）

（4）课件欣赏：

多美的春天呀！

想不想亲眼去看看？

（放课件：

师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。

祖国的山河多美丽呀！

（5）指导朗读：

面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。

范读请你也高声赞美吧！

自由读、评读

你们还读懂什么了？

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

有不懂的吗？

（2）“融”什么意思？

小燕子来回地飞着，在干什么呢？

（玩、报告春天、啄春泥）

也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。

想看看吗？

（3）欣赏课件：

冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。

一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。

（4）指导朗读：

该怎么读哇？

自己练练，可以加上动作。

评读

4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。

练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫（课件）？

指读、背诵。

5.改写：

杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？

（自己说、指名说）

老师总结，课件出示：

春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！

春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。

一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。

（自由读指读）

6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。

7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。

让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。

江畔独步寻花

　能够有感情的朗读并背诵古诗。

　能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。

能够有感情的朗读并背诵古诗。

能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。

　教学过程：

　　一、导入

这节课，我们一起来学习古诗江畔独步寻花，齐读课题，教师板演。

。

写完之后，再来齐读。

　　二、学习古诗

　　第一步：

初读

　　1、指名读古诗。

　　2、指导朗读，读古诗一定