1516学年三年级美术全套教案带全部反思图文Word文档格式.docx
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教学准备
教师准备:
VCD水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》,课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片,水墨画作画工具。
学生准备:
宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。
教学过程:
一、引导阶段
1、师生共同欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》,感受中国水墨动画片画法的特别之处。
教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。
学生互相交流发表自己的看法。
2、教师介绍:
水墨动画片是我们中国人的创举,在全世界有着独一无二的成就。
(设计意图:
通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力,激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。
)
二、自主尝试阶段
1、认识水墨画的作画工具,说一说你对水墨画了解多少。
2、试一试,画一画,玩一玩,谈一谈自己的新发现。
教师指导学生调出淡墨。
将毛笔在清水中蘸湿,然后用手挤去多余水分(也可用抹布拭去),用笔尖蘸墨汁,在调色盘中调开,在宣纸上随意画些线条。
然后让学生尝试调出重墨和清墨,调出后随意画些自己喜欢的图形。
最后学生交流谈一谈自己的新发现。
教师在学生交流的基础上小结:
墨有浓、淡、干、湿的变化。
3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔,学生观察并讨论:
中锋与侧锋用笔各适合表现什么?
学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。
通过学生的自主尝试,教师的示范,学生的交流,初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。
三、欣赏阶段
1、欣赏画家吴冠中、张大千、齐白石、徐悲鸿、吴昌硕等的作品,感受水墨画不同的表现风格,鼓励学生像画家一样,勇于创新。
2、欣赏同龄人的水墨画作品,感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。
3、在欣赏中启发学生交流:
还有哪些方法可以用来表现水墨画?
通过欣赏画家的作品和同龄人的作品,开阔了学生的眼界,开拓了学生的创新思路,激发学生探究、创新的欲望,培养学生的发散性思维。
通过小组交流,进一步体验水墨画的多种表现方法,培培养学生勇于尝试、大胆创新与合作探究的能力。
四、创作阶段
学生作业:
用中锋与侧锋,以及不同浓淡的墨,大胆创造一幅水墨画作品。
1、引导学生思考,如何使自己的创意变得更美。
2、教师强调作品评价标准:
是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。
是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现不同的物体。
构图是否饱满,表现是否有创意。
3、同桌间在作水墨画时可用不同的表现方法进行互相添画的游戏,也可单独完成。
4、学生作画,教师巡回辅导。
通过对水墨游戏的再创作,再次感受水墨的魅力,使学生在快乐的游戏中亲近水墨,在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。
五、评析阶段
1、由各小组根据评价标准先自评,选出二幅作品贴在展示台前。
2、教师组织学生进行互相评析,选出自己喜欢的作品,说出喜欢的理由,也可为同学的作品提出改进的措施,教师作扼要的点评。
让学生在评价中欣赏,在评价中学习,通过评价充分表现自我、展示自我,内化学生的个性品质。
六、拓展阶段(任选其一)
1、鼓励学生临摹自己喜欢的水墨画作品。
2、用水墨画的方法表现家乡的房屋。
七、收拾整理阶段
教学
反思
水墨画的传统贯例往往是教师在前分步骤演示作水墨画,学生跟着学,教学的最佳结果只是儿童模仿品。
在以后的作画中,孩子们几乎会模仿和照抄,为了改变这一状况,我做了多次实验后是这样做的:
开始就请学生大胆地用水和墨在宣纸上画上几笔后,把还不是“画”的画拿到前面,请孩子们就现在画上的水墨谈谈感受,学生认为有的水墨象大象,只是缺个腿,有的象猴,添个手,就请按自己想法把他添上。
或者,请他述出看图后的联想,象一个人在山中游玩,添上树和水或鸟兽……在涂一涂,想一想,说一说,添一添一系列过程中对学生的能力和促进了水和墨的了解和发现。
对于如何欣赏广泛意思上的水墨画也有了很好的启发和引导。
第2课重重复复
知识目标认识平面构成中重复排列的规律,了解重复图案的艺术特色,提高学生的审美素养。
能力目标能够选用剪贴、拼贴、绘画等方法设计简单的重复图案,训练学生抽象构成的能力。
联系生活实际,利用实物中的重复排列,引导学生把课堂知识运用到生活中。
德育渗透通过观察生活中各种重复图案,培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
让学生掌握重复排列的设计方法。
启发学生有创意地用各种方法表现重重复复
有规律的图案。
收集一些用重复方式表现的平面或立体的美术作品,收集生活中重复排列的物品,塑料鱼、瓶盖若干,实物投影仪。
预习《重重复复》,收集生活中重复排列的物品,收集一些废旧材料,剪刀、胶水、彩色纸等。
一、创设情境,游戏诱导,导入新课。
1、教师出示一块用重复图案表现的花布,学生欣赏,并说说你是否喜欢这样的花布,为什么?
2、教师出示一些瓶盖:
老师能用这些普通的瓶盖变戏法,你们想不想看一看?
瓶盖向左重复连续排列瓶盖向右重复连续排列
瓶盖向上重复连续排列瓶盖向下重复连续排列
教师在学生观察的基础上引导学生概括重复的概念。
教师小结:
像这样,把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续排列的图案叫重复图案。
这就是我们这节课所要学的内容。
板书课题:
重重复复。
3、学生展示自己收集的生活中重复排列的物品,小组内欣赏。
通过欣赏重复方式的物品以及观察瓶盖不
同方位的排列,调动学生学习的积极性,把重复的概念不知不觉地渗透到学生的脑海中。
二、师生合作,分组交流,讲授新课。
1、让学生根据刚才所学的重重复复的知识,摆出重复的一些基本形式。
重重复复构成的图形非常有趣,下面请同学们动动脑筋,把老师这儿的塑料鱼排列一下,你觉得这些鱼怎样排列最有趣?
几位学生上台演示,教师帮忙。
师生合作演示完毕后,把它贴在黑板上。
2、教师引导学生评论刚才摆出的重复的图形,发挥学生的想象让学生摆出不同的重复形式。
鱼儿除了这种排列外,还有其它重复的排列方式吗?
学生分小组讨论,并动手排出自己喜欢的重复方式。
学生操作完毕后,各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。
师生一起得出结论:
重复排列的方式是多种多样的。
通过分组讨论、排列给学生创造一个自主学习的空间,引导学生自己去发现和探究,
发挥学生的想象力和创造力。
三、直观欣赏,开拓思路,快乐表现。
1、欣赏教师所带的重复形式的美术作品和书中的范图,诱导启发学生,拓展创作的题材和空间。
除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列,还有其他的基本形吗?
学生欣赏各种重复形式的美术作品,引导他们说出还可
以用植物、动物、几何图形等基本形进行排列。
同时让学生举例说说,使学生明白要表现的题材非常广泛。
2、课堂练习:
根据自己所带来的材料,用绘画、剪纸、拼帖或其它的方法表现重重复复有规律的图案。
3、师生共同制定评价标准:
是否能选用一种以上的排列方式进行练习。
是否能巧妙地利用所收集的材料进行作业,作业是否新颖独特。
4、学生之间进行想象、讨论、设计、制作,教师巡回辅导。
(设计意图:
在自主探究的学习过程中,培养学生的创造能力及动手动脑的制作能力。
四、展示习作,联系生活,课堂小结。
1、举办小型作品展览,让学生先自我评价,再根据评价标准进行互相评价,最后集体评论。
2、再次联系生活,让学生说说生活中还可以见到哪些重复的图案。
3、课堂小结:
图案艺术与我们生活紧密相连。
生活中有图案,图案来源于生活,而且能美化生活。
希望同学们继续认真学好图案,把我们的生活装扮得更加美好。
通过小型作品展览,开展多维评价,促进学生体验成功的乐趣,在评价的同时,把艺术推向生活,使学生明白生活中随处可以发现美,培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
五、课后拓展:
指导学生用线材制作简单的立体构成。
图案艺术与我们的生活紧密相连。
生活中有图案,图案来源于生活,而且图案能美化生活。
希望同学们在今后的学习中,继续学习好基础图案,把我们的生活装扮得更加美丽。
讲课时既要结合学生的实际,讲述一定的基础理论,又要进行技法的演示;
既要指导学生的技法的操作,又要指导学生的训练,使理论和技法转化为学生的活的知识和技能。
学生的实际绘画练习和动手操作,既是技能掌握的过程,又是将美的精神感受转化为作品或产品的过程。
他们享受到取得艺术上成功的愉快,进而加强对美的感受的升华。
现在的美术教学,对学生既不能是空泛的理论讲述,也不能不讲理论地单纯让学生画画和操作,使其流于无理论指导的凭直觉感受的操作练习,而是应该注重三者的有效结合。
第3课曲曲直直
知识目标能够认识生活中的各种曲线和直线,说说曲线、直线给自己的感受。
能力目标能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面,培养学生自主探究的能力和创造能力。
德育渗透通过收集不同直线、曲线材料进行创作,培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
引导学生欣赏、观察,使学生认识直线、曲线在画面中的作用.
利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。
收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。
预习《曲曲直直》,收集不同的曲线、直线材料,剪刀,胶水等。
一、游戏激趣,导入新课。
教师出示一个纸箱,里面放着教师收集的各种各样的曲线和直线物品,师生一起玩“摸曲线和直线”的游戏。
几位学生闭上眼睛上台摸直线、曲线物品,把他们放到展示板上,仔细观察,并为它们分类:
直线:
垂直线、平行线、斜线、折线、交叉线等。
曲线:
弧线、波浪线、螺旋线等。
通过创设“摸曲线和直线”的游戏,诱导学生自觉进入角色,成为美术学习中积极活动的一分子,激发学生的好奇心和求知欲,使他们主动地投入到课堂教学中去。
二、观察欣赏,讨论交流。
让学生仔细观察这些直线和曲线,发挥联想,由直线想到什么?
由曲线想到什么?
教师引导学生发挥想象,说出由直线想到爸爸、高山、大厦等,由曲线想到妈妈、流水、杨柳等。
欣赏教师所带的范图《流水图》,霍克纳的作品《更大的水花》,《金字塔》等,分组讨论:
说出自己对直线和曲线的感觉。
讨论交流后得出结论:
不同的线给人不同的感觉,流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉;
挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉;
水平线有平和、安定、静止的感觉等。
通过观察、欣赏,给学生提供了一个初步感知艺术美、作品美的机会,更能激起学生主动学习的热情;
通过讨论交流,一方面加深了学生对直线和曲线的了解,另一方面也为下一阶段的作业打开思路。
三、直观感知,激情创作。
1、教师出示几幅画家以及同龄人用直线和曲线表现的作品,请学生发表看法:
你最喜欢哪一幅?
能讲出它的制作方法吗?
几位学生上台讲解并演示,师生合作共同完成表
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